淺析如何培養學生學習英語的主動性

導語：淺析如何培養學生學習英語的主動性一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

素質教育就是要調動全體學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，讓學生參與整個教學過程，獲得主動發展和全面發展。教師職責是越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考，我們將成為一個顧問，一位交換意見的參與者，是一位幫助發現矛盾觀點而不是拿出現成真理的人。如何培養學生的學習主動性，我有幾點看法:

一、創設情境，激發學生的學習興趣

1.以愛心和熱情激發學生的英語學習興趣。對于一個班的學生來講，由于學習基礎、學習態度及學習能力的不同，學習成績肯定有差異，但作為教師不能偏愛好學生，歧視差等生，教師必須以平等的、尊重學生的心態看待他們。這樣，他們才會自覺而積極地把精力轉移到英語學習上，增強自信心，提高英語學習的興趣。2.運用情景，積極創設語言環境。語言是常伴隨著一定的情景去理解的。要教好外語，首要條件是盡可能多地讓學生接觸外語和運用外語，為此，在教學中我經常借助于動作、實物、圖像等各種各樣的情景，給學生提供課堂上運用語言的機會，同時我把所有的詞法、句法、語法等內容及語言技巧融匯于英語環境中，讓學生了解語言知識在什么場合下使用，然后再創設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。例如：Book3Lesson8課是關于購物的，在該課的設計中，讓一些學生做好課前準備，在課堂上由教師和這些學生協同表演購物，一下子使師生之間的交際活動更趨活躍，接下來便可順勢引導學生自己來模擬顧客購物，從而進一步把課堂教學推向高潮，這樣的訓練使學生把新學到的知識及時應用到實踐中去，鞏固所學的知識，提高了學習的興趣，培養了學生語言實踐能力。

二、分層指導、分類操練，培養學生的創新能力

在任何一個教學班里，在語言的接受、掌握、運用方面，差異是客觀存在的?！胺謱咏虒W”明確地說明了要針對不同層次的學生進行教學，從而提高全體學生的素質1.備課時，因地制宜地化解每一課的教學目標，制定分層教學的目的要求。制定好分層教學目標，就是要我們在制定教學計劃時。在設立每一節課的教學目標時，針對上、中、下各個層次的學生，制定出能使他們在學習中各有所得的教學目標。設計不同的課堂提問，安排不同的練習，使好的學生吃的飽，中等學生夠得吃，差一點的學生消化得了，各有所得。2.針對不同程度的各類學生，活化教材，設計針對學生特點的教學方法。教學方法是為教學目標服務的。能激發和調動不同層次的全體學生學習的積極性和學習興趣。在教學過程中，教師除了照顧好學生在課堂上表演示范，典型引路外，還盡量幫助，激發中等或中下等一下的學生上講臺表演，并給予熱情的鼓勵，使教學過程形成一個聽、說、練、演相結合的完整序列，既為優等生首先提出了新的學習內容和要求，又為其他不同層次的學生學習鋪平了學習的道路，使不同程度的學生各有所得。3.根據不同層次的學生的學習程度，提出不同的練習要求。在外語教學中，練習包含著全部聽、說、讀、寫的綜合素質訓練，練習的目的是鞏固所學的知識，拓展思路，培養能力。由于學生在知識掌握上已形成差異，對不同程度的學生采用同一形式，統一要求，顯然是行不通的。作業要求高了，中下程度的學生就接受不了，達不到幫助大部分學生完成學習任務的目標；要求低了，那些成績優秀的學生得不到提高，會失去學習的積極性。因此，作業適當分層，就可以緩解這一問題。基礎弱的同學，作業多布置一些基礎性的如單詞、詞組、書中語句等的記憶與掌握；基礎好的同學，就要求他們多所學知識進行加深擴展，如造句、編對話、整理資料等，這樣學生在自己的能力范圍內才能得到更好的發展，每個人的學習積極性都能得到調動。

三、注意學習方法的指導

教學是教與學的統一體，學生的學法，直接得益于教師的指導，只有當學生掌握了科學的學習方法，學生的學習才會變得輕松靈活，學習效果才會大大提高，才能調動起學習的積極性，而且還可以為以后的學習和發展打下良好的基礎。對學生進行學法指導應從以下幾個方面入手：1.學法指導要以訓練思維、發展能力為主線。學習方法的問題，在某種意義上講，其核心就是思維方法問題。思維敏捷，思路開闊，想象力豐富的人，學習方法必定得當、靈活、高效。反之必然是呆板、低效，事倍功半。因此，學法指導應以訓練學生的思維為中心，啟發學生在學習和思考問題時，打破常規的思維方法，從多側面、多方法、多角度去探索、去創新。如某些學生對weather和whether兩詞的拼寫老是搞不清，如果啟發學生把拼寫和豐富的聯想聯系起來，“氣候不好就不坐小椅子h看天氣”，學生一下子就記住了。2.學法指導要以具體方法指導為落腳點?！敖淌菫榱瞬唤獭?。這里的不教指讓學生掌握科學的具體學習方法。如課前預習，指導學生要明確預習目的。力爭自己解決字詞上的障礙，利用錄音進行詞語模仿，不懂的地方做記號；課堂上要求學生通過對語音的感知、體會、分析、理解和聽說訓練進而逐步掌握語言。學會帶著問題聽講，學會抓重點和難點，大膽發言，積極參與課堂活動；課后指導學生做到看書看筆記、口頭練習和筆頭練習。另外還要注意對學生學習中出現的問題及時糾正，有針對性地進行指導，并具體指導學生如何進行課外閱讀。

作者:柴云平 單位:山西省長子縣職業技術學校