網絡化教學在外語自主學習的利弊

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【摘要】信息化時代的來臨及現代教育技術的不斷進步，網絡化教學已經被逐步應用于現代教學中。網絡化教學中的自主學習的應用使教學的形式更加豐富，授課內容更加形象生動，對于教學也跟上時代的發展，起著積極的作用。但若在教學過程中，網絡化自主學習運用不當，也容易導致一系列的問題出現。本研究就網絡化教學在外語自主學習中的利弊進行分析，并嘗試提出提升教學質量的相關措施。

【關鍵詞】網絡化教學；自主學習；教學方式；傳統教學

傳統的教學方式是通過課堂教學的形式，以教師為中心，主動進行知識傳授，學生被動接受的教學模式。教學通常是通過再黑板寫板書、借助模型、掛圖、投影等方式，對學生進行灌輸式教學。在教學過程中，大多數時間都是采用語言描述的方式，學生在學習時較為抽象與被動，學習過程單一，學生領會程度參差不齊。隨著信息化時代的來臨，網絡技術開始出現在教學領域。網絡化教學就是利用電腦終端或手機客戶端對教學方式、手段等進行創新，改變了以往單一的教學方式，對學生的適應能力、教師的教學能力等產生了較為深刻的影響。

一、網絡化教學的概述

網絡化教學是通過網絡多媒體進行教學。多媒體技術是將是將文本、圖形、語音、音樂、靜態圖像、動態影像等多種信息的表現形式進行融合，從而時計算機對信息進行編輯、處理、儲存及播放等等多種信息的表現形式進行融合，從而時計算機對信息進行編輯、處理、儲存及播放等。網絡化教學中，可分為主體式教學和輔助式教學兩種。主體式教學主要是學校通過設立專門的網絡教室，使每位學生能夠通過獨立的計算機，且教室內的計算機是機機相連的，教師可以通過網絡，對學生的學習進行指導，學生也可以通過計算機向教師提出疑問，共同探討。輔助式教學主要是教師在課堂上采用視屏展示臺、投影機等對教學內容進行展示。

二、網絡化教學在自主學習中的優勢

1.信息量的增大。隨著網絡技術的發展，信息資源也在不斷的更新增加，信息覆蓋面較廣，包含了政治、經濟、科學及地理等各方面的知識。信息量的增大，為學生完成學習目標提供了大量的輔助資料，學生可自主查閱與學習相關的各種資源，從聽覺、視覺多方面對學生的感官進行刺激，豐富了學習的內容，同時也有效促進了教師課件制作的內容與課程的教學內容結合更加充分。2.充分利用課余時間。網絡自主學習的途徑有多種，如我校外語系正在使用的U校園，是外研社Unipus旗下的在線學習平臺,為高等院校外語教學提供混合式教學解決方案。學、練、測、評一站式交互體驗,可使用電腦網頁及手機客戶端登錄。能夠實現學生課余的移動學習，使外語學習不僅僅局限于課堂教學。在傳統課堂的教學中，教師在講課的過程中無法照顧到每位學生，每位學生對于語言學習的接受能力也有差別，且課堂上，教師與學生的交流較少，因此在傳統的教學模式下，學生對于課堂上不理解的語言點問題、對教材中的疑點、難點等無法自主解決，影響學生的學習積極性。網絡化教學可以實現學生在課余時間自主進行學習，對于不理解的地方反復觀看、反復理解。尤其是外語的學習，學生可在課堂之外，通過網絡化教學進行自主訓練，網絡化教學為外語教學提供了更多的訓練機會，為學生提供了更好的語言語境。3.能提升學生自主學習積極性。學生可利用課余時間，及時通過網絡查詢教師提供的一些參考資料及其他網絡資源，替代了以往上課學習下課到學校的圖書館進行資料的查找。學生由課堂中被動的接受知識，變成了自主的進行資料的查找。學生可根據自身的學習進度、學習接收能力進行規劃學習。通過網絡化教學，學生能夠對課堂中不理解的疑點、難點自主進行攻破。學生能夠隨時通過網絡將相關內容進行下載。從過去按部就班的學習模式，轉變為自定目標的學習，有利于培養學生的自主規劃能力及創能力，促進學生自主學習積極性的提升。4.與教師交流更加方便。網絡化教學中運用了語音信箱、電子信箱及視頻等多種多媒體技術，能夠實現交互式的教學模式。學生不僅能通過網絡與教師進行交流，同時還能與其他的學生或專家進行互動，對學習的內容進行探討交流，教學活動能夠全天進行。網絡教學不僅不會使學生與學生、學生與教師之間的交流減少，相反還起著積極的促進作用。以往學生對不懂的知識點只能通過課堂與教師進行交流，時間較短，機會少，但網絡化教學使學生隨時能夠通過網絡與教師進行交流，在發現問題后，能第一時間與教師反映，促進了學生與教師之間的互動。

三、網絡化教學的弊端

1.部分學生缺乏學習目標。學生進行網絡學習時，通常都是自主選擇學習內容，對于規劃性強的學生而言，了解自身缺乏的知識點，明白如何正確使用網絡教學，合理的規劃，明確自身的學習目標，才能使網絡化教學的作用全部發揮。但對于缺乏學習目標，不會合理制定目標的學生而言，網絡教學的選擇過多，反而導致學生的學習效率低下，無法合理利用資源，無法完成學習任務。2.學習過程中容易出現偏重現象。由于網絡化教學模式中，沒有課堂學習的壓力，也沒有硬性規定的學習內容，學生都是根據自身的需求進行相應的學習，學習壓力也有所減輕。但由于都是由學生自主進行學習，可以進行相應的選擇，學生在學習時會出現偏重的情況。如學生在外語自主學習的過程中，對于學習起來更加困難或不喜歡的，如口語寫作部分就直接跳過，只注意對喜歡的、學習起來更加容易的，娛樂性更強的學習內容進行學習，這就容易導致學生在學習過程中出現偏重的情況。3.部分習慣傳統教學模式的外語教師對網絡化教學的不適應。部分習慣于傳統教學模式的外語教師，無法快速更換自身的思維，對電腦網絡操作的能力也較弱。在對學生進行網絡化教學時，教師無法接受新的教學方式，導致他們在教學過程中，將網絡化自主學習的教學模式轉換成為在網絡上進行傳統授課模式。這種現象導致網絡化教學無法發揮其應該發揮的全部優勢，導致教學質量得不到提升，教師的教學負擔也嚴重增加。

四、利用網絡化技術提升外語教學質量的措施

1.引導學生制定合適的語言學習計劃。由于學生在網絡化教學的過程中，缺乏適合自身的學習計劃，導致在網絡學習中，學習的目標性較差，容易產生迷茫、疲憊等心理，造成學習效率低下。外語教師應當在開課時，為學生提供指定制定學習計劃的相關指導，引導學生正確的理解網絡化教學，能夠根據自身的學習方式、吸收能力等制定更加合理的學習計劃，以充分利用網絡化教學的資源，對自身的不足進行彌補，對優勢進行加強。2.對于主要的學習任務量化處理。大多數學生在學習過程中都會出現側重的心理，學生在學習時，對于自己吸收快，能夠取得更好成績的科目會更加感興趣，而導致學生對自身的薄弱環節多有忽略，導致偏科的情況愈發嚴重。因此，教師在外語自主學習模式中，可以將學生的學習任務進行量化處理，將學生感興趣的地方作為最終的加分項。使學生在語言學習的過程中，不僅能加強自身的優勢，同時能加強對薄弱環節的學習，而不是僅對感興趣的內容進行學習，以促進學生的學習能力的全面提升。3.網絡化教學及傳統教學的聯合應用。大多數習慣于傳統教學模式的外語教師，已經進行了多年的傳統模式進行外語教學，而對于新的模式無法快速的接受，導致在教學的過程中，兩種教學模式產生沖突，而無法達到理想的教學效果。傳統的教學模式也有可取之處，具有優勢，因此，在未來外語教學中，可以通過將兩種教學模式相結合的方式進行教學，選取傳統模式中具有優勢的語言教學方式結合網絡教學中具有優勢的地方，二者融合進行教學能有效促進教學質量的提升?？蓮耐庹Z系中挑選有學習能力，且計算機網絡水平較好的教師，進行關于網絡化教學內容的培訓，提升教師對網絡化教學的理解，使教師意識到網絡化教學的重要，再結合教師自身豐富的語言教學經驗，融合兩種教學模式，為學生提供更佳的教學方式，促進學生更加積極地進行學習。

五、結語

總而言之，網絡化教學的利多于弊。傳統教學模式固然有很多可取之處，但隨著信息化時代的來臨，還是需要對傳統的教學模式進行改革創新，利用好網絡技術，為學生提供更好的教學方式，有效促進教學質量的提升。

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作者:王瑋 單位:安徽醫科大學人文醫學學院外語系