房地產開發與管理課程教學研究

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對于房地產開發與管理專業學生而言《房地產開發與管理》是一門專業必修課程，該課程包括了房地產開發企業對一個項目的整個過程，即市場調研、土地使用權、可行性研究報告編制、開發項目報建、施工、銷售、驗收竣工等等，學生在校期間學好本門課將在今后的工作中將更加的得心應手。

一、研究性教學在房地產開發與管理課程中的優勢

（一）研究性教學。當前對于研究性教學并無統一的定義，已有研究成果指出：研究性教學是一種教學實踐活動，與研究性學習活動相互依存，將科學研究融入到教學當中，按照發現問題、分析問題和解決問題的規律，采用課題研究、問題探討等形式讓學生積極主動的學習，引導學生主動構建，最終完成教學任務。研究性教學具有自主性、探究性、開放性與實踐性等特征。（二）研究。性教學在房地產開發與管理課程中的優勢首先，研究性教學將研究與教學融入一體，學生在教師的引導下圍繞房地產開發項目，以及市場營銷與房地產資產管理等環節中的問題進行類似于科學研究的學習活動，這樣便不再實施傳統的教師-教材-課堂為中心的教學定式，讓學生學習變得“主動”起來。其次，研究性教學可以促進學生全面發展的需要。有關高校畢業生的調查顯示，高校畢業生在工作后普遍表示能力有欠缺，如學習能力、動手能力、人際交往能力和研究能力等。開展房地產開發與管理的研究性教學則是以學生的各方面能力培養為出發點，是一種有效的課程實踐活動。

二、網絡環境下的房地產開發與管理課程的研究性教學

（一）網絡環境為研究性教學創造了新的條件。第一，當前我國擁有的與房地產相關的網站多達4282個，包括房地產門戶網、房地產企業網站等，而學校不斷完善的校園網教學資源中心也越來越豐富，擁有了試題庫、房地產網絡課程庫、案例庫、視頻報告等。豐富的、形式多樣的信息資源為房地產開發與管理的研究性教學提供了新的條件。第二，通過網絡技術、網上教學方式，師生之間可以進行實時或者非實時的交流，便于學生向教師提問，也有利于教師對學生的學習進行針對性指導。另外，利用網絡的開放性與交互性還可加強同學之間、同一內容學習者之間的交流和討論，促使合作學習的擴展，同時滿足個性化學習需求。（二）網絡環境下房地產開發與管理課程的研究性教學設計。1.創設情境并提問在研究性教學當中，“問題”是起點，也是學生進行研究性學習的動力。教師需要利用信息資源創設出房地產開發、經營以及管理的情境進行模擬，讓學生對此“感興趣”，然后在教師的指導下通過網絡、閱讀等方式準備研究主題。注意情境內容要基于實際，如近年來房地產經濟效益的評估，房地產開發的風險，可以提升房地產競爭優勢的項目等。2.確定研究主題，明確任務在教師的指導下確定研究的主題，對研究任務進行分解研究，制定研究的計劃，明確工作進度。3.自主和協作研究由于學生并不具備完全的研究能力，因此研究性教學中，教師要處理好學生自主探究和指導研究的關系，不僅要讓學生在研究性學習中敢于挑戰困難，教師也要在其中給予適當的指導、幫助，讓學生從中體驗到成功的快感，從而保持學習動力。4.解決問題并成果學生在探究的過程中逐漸形成一套解決問題的方案，此時，教師應該在校內網上階段性的研究成果，并對成果進行自評與互評，以便對研究工作全面和深刻地做出評價。5.評價、交流與思考參與該項研究性學習的學生在獲得他人的評價信息和其他合作者的研究成果后，要對項目研究工作進行反思，思考下一步改進的方向，最后將最終成果展示。

研究性教學模式下，利用網絡信息技術的優勢，可以讓學生更加充分地了解房地產開發與管理的實踐教學理念，從而有效地提高學生的自主探究能力和動手能力等，讓教學效率顯著提升，讓學生未來工作更加得心應手。參考文獻：[1]萬婷.關于網絡環境下房地產開發與管理課程的研究性教學[J].中國管理信息化,2015,(22):228-229.

作者:全利 單位:重慶建筑工程職業學院