小學信息技術教學中游戲教學法研究

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摘要:近年來，信息技術得到了廣泛的運用。在小學信息技術教學中，應當注意培養學生的興趣，提高學生的實踐能力，同時還可引導學生對知識進行自主探究，優化教學效果。在信息技術課堂上，運用游戲教學法較為符合新課改的目標，對于提高學生的綜合素養來說，具有非常重要的作用。

關鍵詞:小學信息技術;游戲教學法

游戲教學法，即教師轉變傳統的教學觀念，通過游戲的形式，導入新課程的內容，由此培養學生的學習興趣，使學生在課堂上能夠更加主動，對于理論知識產生深入了解，且能夠將其順利地運用到實踐中。經過一定時期的培養，學生的思維能力與實踐水平都能夠得到提高。因此，合理地運用游戲教學法是優化小學信息技術課堂氛圍與提高教學效果的重要舉措。

一、利用游戲教學法導入課堂教學內容

良好的開端是成功的基礎。在信息技術教學中，導入新課程非常關鍵。小學生具有性格活潑且好奇心強等特點。在教學中，教師可借助這一特點及時抓住學生的注意力，有效激發學生的興趣。在開課時，教師就可借助游戲教學法，通過游戲的形式將相關的知識導入課堂，如此便可優化課堂氛圍，激發學生的求知欲，能夠自然而然地進入學習狀態。例如在講解與鼠標相關的知識時，傳統的教學方法就是以教師為主，對于鼠標的操作方法進行介紹。經過教師的講解，學生覺得學習內容非常簡單，沒有挑戰性，很容易失去學習興趣。為了有效避免此種情況，教師就可采用游戲教學法。如在上課時為學生安排“掃雷”游戲比賽。在游戲過程中，哪位學生最先完成游戲，就能夠獲得糖果。教師布置了游戲的任務后，學生們都積極地參與其中，同時了解到，想要快速的找到雷區，并且進行快速標記，就需要熟練地操作鼠標。在此種情況，教師再為學生講解鼠標的具體用法，學生就能夠集中精力，同時還能夠有效調動學生的學習興趣，提高教學效果。

二、通過游戲進行鞏固練習，培養學生的實踐能力

信息技術的邏輯性較強，學生學習理論知識后，需要通過多次練習，才能夠鞏固知識。在教學中，教師可按照教學目標的要求來選擇游戲，供學生進行鞏固練習。在練習中，可以利用競賽的形式來激發學生的競爭意識，還可恰當地改變練習軟件，促使學生在單調的練習中體會到學習的樂趣。另外，教師還需合理地選擇部分學生進行評價與講解，由此提高練習的效率，培養學生的綜合素養。例如在信息技術教學中，指法練習是非常單調的，教師講解了手指擺放的位置與指法的要點后，學生必須通過多次練習才能夠熟悉指法。但在練習的過程中，很多學生都漸漸失去了耐心，不愿意進行練習。而且在課堂上，假如教師強行讓學生理解理論知識，記憶鍵盤上字母的排列以及相關功能等，太過枯燥，而且學生也提不起興趣。此時，教師就可為學生安排練習的方法，帶領學生玩“金山打字通”，讓學生比賽，看看哪位同學的速度快。學生在玩“警察抓小偷”以及“青蛙過河”等游戲時，不知不覺就掌握手法，且也了解了平時覺得非常困難的回車鍵以及退格鍵等的作用。因為游戲中會設置一些障礙，學生在玩游戲時必須理解鍵盤上按鍵的功能，這樣在不知不覺中就熟悉了鍵盤的使用方法。且在游戲中，學生還提前熟悉了一些Windows的知識，還能夠順利地掌握中英文的錄入方法，一舉多得。

三、利用游戲教學引導自主探索

因為信息技術的知識具有一定的難度，而且互聯網中的資源非常復雜，想要使學生在今后的學習中合理地利用信息技術，就應當培養學生的自主探索能力。例如Word的操作是小學階段信息技術教學的重要部分，為了有效引導學生自主探索Word的使用技巧，教師就可從學生熟悉的古詩中選擇一首，開展“古詩配畫”的游戲。有了游戲活動作為牽引，學生對于Word的不同功能與操作技巧都非常感興趣，紛紛從網上下載了很多精美的圖片，試著將古詩的字體調整得更加美觀。在自主探索過程中，有些學生出現問題時，也會積極地與其他同學交流，同學間相互幫助，一起合作，最終使用Word設計出了很多精美的古詩配畫作品。在此過程中，學生熟練地掌握了Word的字體、字號以及格式的調整，還有頁面布局與插入圖片的方法。可見，游戲教學法充分激發了學生的探索欲望，也幫助學生有效地掌握了信息技術知識，提高了學生的探索能力與信息素養。綜上所述，游戲教學法在教學中發揮了非常積極的作用。但游戲教學法只是一種有效的教學手段。在教學中，教師應當不斷地探索，合地運用游戲教學法，引導學生在玩樂的過程中學習計算機知識，由此實現教學目標，提高教學效果。

作者:張光普 單位:連云港市解放路小學

參考文獻:

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