淺談信息技術與小學語文教學深度融合

導語：淺談信息技術與小學語文教學深度融合一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會的飛速進步與科技的迅猛發展，科技已深入并與我們的日常生活緊密地聯系在一起，科技與教育的相互融合也成為現階段教育中要思考的重要問題。語文課程作為小學階段學生學習的重點內容，不僅為小學階段學生的知識學習奠定基礎，還會對小學階段學生未來的思想成長造成深遠的影響。文章以信息技術與小學語文教學深度融合為出發點，對其教學實踐進行了詳細分析。

關鍵詞：信息技術；小學語文教學；深度融合；實踐探索

現在社會信息化技術高速發展，科技為人們的生活帶來了無窮的益處和方便。同樣，對教育事業而言，科學技術與教育課程的完美融合不僅能為學生的學習帶來無窮的樂趣，還可以有效地加深學生對所學知識的理解。

一、信息技術在小學語文課程教學中發揮的作用

（一）提升學生對語文的學習興趣。小學階段學生由于身體機能還沒有完全發育成熟的原因，以及活潑好動的天性，在學習過程中很容易出現精神不集中的現象，同時這也很容易對小學語文課程的學習造成干擾。將信息技術應用在小學階段的語文教學中，可以在語文課堂學習中融入絢麗多彩的圖片與動感的視頻資料，能讓小學階段學生充分感受到語文課堂學習的樂趣與美好，充分激發學生對語文知識的探索樂趣，增加他們對語文知識的求知欲望[1]。隨著信息技術的發展，將其引入到小學階段的語文課程教學中，不僅能加快課程的教學節奏，提高語文課堂的教學效率，而且還能使語文課堂教學內容變得更加生動有趣，提升小學階段學生對語文知識的學習興趣。（二）有效緩解語文課堂的學習壓力。在小學階段的語文課堂教學中利用信息技術，能有效緩解語文課堂的學習壓力。小學階段的學生對事物的發展充滿了較為強烈的好奇心和探索欲，將信息技術應用在小學階段的語文教學中，將會更加有利于小學階段學生進入語文情境，大大減少小學階段學生學習語文知識過程中產生的枯燥厭倦心理，不斷增加學生對語文知識的學習興趣[2]。

二、信息技術與小學語文教學深度融合的實踐

（一）充分重視信息技術在語文教學中的應用。在小學階段的語文教學中有效地融入文字講解、圖片展示、音效播放以及FLASH等多種信息技術手段，讓語文教學充滿生機，還能在學習過程中對學生的聽覺、視覺等多方面感受產生良性刺激。信息技術的實踐運用能讓小學階段的學生產生身臨其境的感覺，深刻感知文章的時代背景與作者身處的社會環境，進一步加深學生對語文知識的理解與對文章內容的體驗，使學生在學習的過程中能夠理解文章的意境和作者想要表達的思想內涵，從而與文章作者在思想上產生共鳴，進一步加深學生對文章的理解[3]。（二）加強對學生學習興趣的引導。在開展教育活動中，培養學生的學習興趣，提升學生在學習的思維能力，對整個教學活動的開展和學生的學習成長都是非常重要的。在教學中運用信息技術可以將知識、畫面的講解變得更加生動形象，同時可以使內容講解的形式變得更加靈活，充分激發學生對知識探索、學習的欲望，為學生的學習提供良好的契機，特別是對小學階段的學生而言，教學效果尤為顯著。教師在教學過程中以展示聲音、圖像或其他信息課件等方式來發揮多媒體功能，將小學階段的語文教學融入到相應的情境之中，提升學生學習注意力，同時有效提升學生的學習樂趣，增加學生的好奇心。運用這種趣味性十足的教學方式引導小學階段學生進行學習，能將寓教于樂的教學優勢充分發揮出來。（三）構建實踐教學的良好氛圍。進行小學語文課堂實踐教學的目的，是為了幫助學生更好地理解語文知識，提高教學質量。信息技術與小學語文教學深度融合的實踐一定要以學生為中心，教師要充分尊重和支持學生的學習主體地位，讓他們盡可能憑借自己獲取的已知信息對未知問題進行探究。小學階段的語文課堂教學要多舉行語文實踐探究活動，通過信息技術展示，讓學生在學習的過程中產生深刻的代入感，能夠積極、主動地投入到語文知識的探究活動中，認真思考實踐探究中的問題。小學階段語文探究活動的形式可以是多種多樣的，在實踐探究語文問題的過程中不僅可以對相應問題展開實踐，還可以通過多種渠道搜集所需要的信息，以靈活多樣的方式鼓勵小學生對探究的語文問題進行相應的總結，發現其中的知識點，進而實現小學語文教學的目的，為小學階段的語文教學構建良好的實踐教學氛圍。

三、結語

小學階段的語文課堂是一個具有啟發小學階段學生思維的課堂。因此，教師在教學過程中一定要明確學生為課堂的主體，圍繞學生展開小學階段語文教學。同時一定要強化小學階段語文教學的質量，密切關注小學階段學生語文知識的學習過程，將信息技術與小學語文教學進行深度融合，提升學生對語文知識的理解，加深學生對生活的體驗，實現小學階段語文教學質量的提升。

參考文獻：

[1]李璐巖.談信息技術與小學語文課堂的融合———以《絲綢之路》教學實踐為例[J].中小學數字化教學，2018（4）：32.

[2]趙元強.如何做到信息技術與課堂教學的深度融合——以小學語文教學為例[J].華夏教師，2018（7）：59.

[3]陳靜怡.信息技術與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[D].四川師范大學，2017.

作者:付軍林 單位:甘肅省張掖市甘州區長安鎮中心學校