淺談信息技術在教學的作用

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摘要：在信息化不斷提高的今天，網絡不但為人們提供了日常生活上的方便，也為教師、學生提供了學習、探討、交流的理想場所和豐富的學習資源，與此同時，也對高職院校中的教師提出了更高的要求，教師需要不斷更新教學理念、提高教學方法，探討教學模式，努力推進信息技術在教學中的應用。讓教學變得更生動；讓知識變得更形象；讓操作變得更具體；讓課堂變得更活躍；讓學生變得更主動。

關鍵詞：信息；教師；教學；學生

當今時代是信息技術高速發展的時代，網絡已成為日常生活中不可缺少的一部分，如微信聊天、網絡購物、移動支付等等，一部手機基本上能解決所有事情，教學也不例外，傳統的教學方式也受到了網絡的影響，信息化教育應運而生，所謂的信息化教育，是以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，培養和提高學生信息素質為重要目標的一種新的教育方法。這種情況下，以網絡為載體的“互聯網+教育”的出現，為教師的教學、學生的學習提供了很大的助力。高職教師應充分利用信息化教學的方式，讓教學變得更生動；讓知識變得更形象；讓操作變得更具體；讓課堂變得更活躍；讓學生變得更主動。

一、引導學生利用信息化手段學習

信息的發展，使網絡在現實生活中應用很廣泛，網絡是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺，該平臺為人們提供了許多的新鮮事物，其中有一些新鮮事物對高職的學生們有著極強的吸引力，充分利用好這一特點，可以培養同學們的學習興趣，增強學生的學習主動性，達到更好的學習效果，使學生的學習事半功倍，如果沒有好的引導，將會使一些學生沉迷于網絡游戲、聊天、看小說等等，這些占用了學生大量的時間和精力，對其學習影響很大，對此，高職教師應正確引導學生使用網絡學習。（一）高職學生現狀隨著時代的發展，學生的狀況也有了很大的變化，就目前高職院校的學生主要存在的問題是自控能力弱，無法自我約束。大多學生上課注意力不集中，不愛寫字；易受外界因素影響；不愛學習、抵觸學習。他們不知道如何面對、緩解、解決這種情況，他們覺得很空虛，無所適從，為了填補心靈上的空缺，他們大都選擇上網，通過網絡聊天、玩游戲等，在虛擬世界里他們隨心所欲，宣泄自己的情緒，找到志同道合的網友，得到別人的認同，感受到成功的喜悅，體會到現實生活中不能體會到的感受，以至于他們沉迷網絡，忘記現狀。（二）讓學生了解網絡教師要讓學生充分了解網絡。通過網絡我們可以聊天、玩游戲、查閱東西和購物等，網絡給我們的現實生活帶來很多的方便。我們應該正確對待網絡游戲、聊天，以外網絡上還有許多寶貴的資源，教師要引導學生學會利用網絡學習，學會在網絡大海洋中如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，尋找自己學習上、生活上的所需，從而達到對信息的充分利用，累積更多的知識。（三）發揮教師的主導作用教師積極幫助學生學會如何獲取有益的網絡資源，教會學生們如何判斷和正確取舍信息，并將適合學生學習的網站推薦給學生，正確指導學生抵制有害的網絡信息。網絡幾乎能夠滿足學生所有的學習要求，在教師正確的引導下，使網絡成為學生的良師益友，學生通過網絡可以按需選擇學習，可以查漏補缺，鞏固知識，擴展知識面，學生可以結合自己的學習特點隨時上網學習，將網絡的利用最大化。

二、教師熟練掌握信息化技術

把信息化技術貫穿到整個教學過程之中，使課前準備更充分，課中授課更精彩，課后作業批改更快捷現代教師應熟練掌握信息化技術，將其很好的應用到教學中，上好每一節課。（1）在教師的備課中加入信息手段。備課時，根據校情、學情、苗情及教學大綱、教學目標等，設計好教學各環節，根據設計內容下載相應的素材，制作引人入勝的課件。（2）在新課的導入中加入信息手段。教師根據新課知識點，下載一些相應的圖片、小動畫、小視頻等作為新課引導，更容易吸引學生的注意，提高學生的興趣，引導學生思考、探究，為講解新課做好鋪墊。（3）在知識點的講解中加入信息手段。教師利用網絡資源，為學生提供一些相應的提示，更加形象直觀的展示在學生的眼前，引導學生總結歸納，快速掌握、理解知識點。（4）在練習鞏固中加入信息手段。教師將具體的講解或實例制作過程錄制成小視頻的形式，分享給學生，學生可以隨時隨地觀看學習、鞏固。提高學生學習的主動性。（5）課后的輔導中加入信息手段。由于學生的理解能力不同、性格不同，有些同學不好意思在課堂上提出疑問，有些同學掌握的不扎實，此時信息化技術為教師和學生之間搭起了橋梁，教師、學生可以通過語音、視頻、共享屏幕等進行課后的輔導，不讓一人掉隊。（6）在作業的提交、批改中加入信息手段。學生可以通過教師提供的軟件、網站或小程序等上交電子作業，教師在線批改，學生也可以查看教師批改的作業，知道自己的不足之處，實現了“無紙化辦公”。

三、教師利用信息化技術，設計教學方法

在教學中，教師利用信息化手段優化教學效果、提高教學效率，因此教師針對不同的課程內容，在課堂上采用不同的教學方法，激發學生興趣，引導學生自主學習，主動參與教學，更好的理解、掌握知識點。（1）演示教學方法：這種方法是大多數教師常用的方法。這種教學方法對課件的制作、教具的準備要求比較高，沒有條件的話，我們要利用網絡實現實物、教具的真實性。教師利用院校的多媒體設備，將教學內容直觀、生動、真實的展示給學生，對其進行講解，從而把一些知識、原理簡單化、形象化。該教學方法可提高學生的理解能力。（2）雙師教學法：網絡上有許多優秀名師教學視頻案例，我們可以下載或在線播放給學生，學生層次的不同，理解能力不同，線上教學視頻不能夠真正滿足學生理解、掌握知識的需求。此時教師要在適當的時候加以解說，并加入相應的互動，將學生與名師緊密配合，實現優勢互補，提高課堂質量。這種教學方法比較新穎，可以提高學生的學習興趣。（3）任務驅動法：任務書的制作也尤為重要，教師可多借鑒網上資源，多設計，制作出適合學生、適合課程的任務書。教師下發任務書，學生根據任務書中的問題，上網學習，相互研究、討論得出結論，并上交任務書，最后由教師總結。這種教學方法可以提高學生的判斷能力、理解能力、學習能力、決策能力等。（4）案例分析法：教師可以從網上下載典型的案例，或者自己錄制案例，讓學生通過教師對案例進行針對性的分析中學習，學習同類案例的分析方法，并總結出知識點。該教學方法可提高學生的分析能力。（5）示范－模仿法：網絡為我們提供了許多的錄制、剪輯等軟件，教師可以利用這些軟件制作微課程，發給學生模仿，以提高學生的技能、技巧和動手能力，這種方法比較適合學生上機等實際動手的操作。該教學方法可提高學生的模仿能力、實際操作能力。（6）情景教學：針對一些表現力比較強的課程，可以采取情景教學的方式，如法律中的案例、空乘英語等，這種教學方式讓學生參與其中，實時的演繹出案例場景，從而讓學生更深入的理解、體會知識點的含義。該教學方法可提高學生的實景操作能力。（7）課堂討論法：課堂討論的方式讓學生自己發現問題，教師鼓勵學生展開討論，在互動過程中，深入的了解知識點，教師引導學生查找相關資料，在討論過程中，判斷知識點的對錯、應用方向等，達到自我解決問題。為了可以隨時吸引學生的注意力，降低學生注意力不集中的可能性，教師提前利用網絡尋找學生感興趣的事物素材，用于引出問題，從而提高學生學習興趣，在討論過程中，教師也要隨時就討論點提出疑問，拓展學生的思維和知識面。該教學方法可提高學生的判斷能力、應變能力。教學方法有很多，要根據具體的教學內容來分析，采用哪種教學方法可以更好地調動學生學習的主動性、趣味性、積極性，采用哪種教學方法更有效的開拓學生的創作思維、實踐能力。教學方法間相互配合，既提高學生學習興趣，也將取得更佳的教學效果。

四、結語

信息技術與教學的結合，延伸出了許多的教學方法，對于我們高職教師來說是一個新的挑戰。在教學中，我們要做到“不為失敗找借口，要為成功找辦法，我們要始終相信辦法總比問題多，要迎難而上，克服困難，調整自己，調整好心態，不為不怒而怒”。我們要充分利用信息技術開展教學，堅持做好每一節課，充分的調動學生的積極性，以學生為主體推動教學。圍繞學生學會技術成功成才、成功人生展開教學；圍繞學生畢業后有工作、能創業、能就業，實現有體面的工作、有尊嚴的工作生展開教學；圍繞一人脫貧，全家致富生展開教學；圍繞向社會培養合格的人才生展開教學；圍繞學生滿意、家長滿意、社會滿意展開教學。在教學過程中不斷提高我們的教學水平，爭取為國家培養出更多新時期人才。

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作者:張樂艷 單位:吉林城市職業技術學院