課堂游戲在小學英語教學的要點

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在新課標改革過程中，教育部門明確指出，小學英語教師在授課時，一定要充分激發學生學習興趣，并且針對學生性格特點，制定出適用于學生的教學方式，從而全方面培養學生?？墒窃诋斍靶W英語教學中，部分教師還是無法合理運用教學方式，一味的對學生進行“灌輸式”教學，導致學生英語學習興趣下降，無法掌握所學知識內容。那么，本文就以如何在小學英語教學中，加入課堂游戲提高學生學習興趣進行論述，希望可以為小學英語教師提供幫助。小學英語教師在教學過程中，經常會遇到一個嚴重的問題，那就是無法提高學生學習興趣，導致教學工作無法正常開展，因此，為了解決這一問題，小學英語教師就開始利用課堂游戲，來吸引學生注意力，從而提高學生學習興趣，可是在進行課堂游戲時，教師又遇到了問題，當組織學生進行課堂游戲時，經常會出現課堂紀律混亂的問題，筆者就針對這一問題進行研究，制定出了幾條將課堂游戲合理應用的方式[1]。

1.課堂游戲對英語學科的重要性

在小學英語教學過程中，教師為了提高學生學習成績，一味的對學生進行“灌輸式”教學，導致學生無法將所學知識內容“消化”，進而使教師教學工作“事倍功半”，還有就是教師在教學過程中，沒有將學生課堂主體地位展現出來，導致學生學習興趣下降，因為處在小學這一階段的學生，其性格特點就是活潑、好動、爭強好勝，然而教師一味的利用應試教學，來壓制學生天性，這樣不僅無法使學生學習成績提高，甚至會導致學生對教師產生抵觸情緒。因此，小學英語教師若想要改變當前現狀，就需要改變教學方式，將學生課堂主體地位展現出來，同時利用學生愛玩、好動的天性，來引導學生進行學習，那么課堂游戲就是很好的教學方式。通過課堂游戲，教師可以激發學生學習興趣，同時在游戲過程中，也將學生課堂主體地位展現了出來，學生在這樣的學習環境中，也更樂于參與到教師的教學活動中，與此同時，教師在組織學生進行課堂游戲時，還可以將所學內容展現到學生面前，學生也會快速理解所學知識，并充分掌握所學知識內容[2]。

2.課堂游戲應用要點

2.1為學生安排一些競賽類游戲。上一段中提到過，處在小學這一階段的學生，其性格特點就是愛玩、爭強好勝，因此，教師在組織學生進行課堂游戲時，就可以利用學生爭強好勝的特點，來為學生設立競賽類游戲，從而激發學生學習興趣。比如，教師在進行到《Weloveanimals》這一課程教學時，教師就可以為學生組織搶答比賽，首先，教師在備課時可以準備一些動物卡片，之后，教師在上課時可以為學生簡單介紹一些動物，同時將這些動物的讀法告知學生，最后，教師就可以將動物卡片分發給學生進行課堂游戲。首先，教師要為學生分組，每組學生手里的動物卡片要各不相同，其次，教師可以用“小紅花”當作獎勵，得分最高的一組學生，就可以得到獎勵。當一些安排妥當后，教師就可以開始課堂游戲，當教師用英語說出動物名稱時，例如教師說到：“Tiger”，此時手里拿著老虎卡片的學生就要立刻站起來。這樣學生就會將注意力放到課堂上，在游戲中學生還可以掌握所學知識內容，教師的教學工作也會“事半功倍”。2.2在課堂游戲中添加表演游戲。教師若想讓學生主動進行學習，就要將學生課堂主體地位展現出來，因此，教師可以在課堂游戲中添加表演游戲，讓學生親身參與到教學活動中，從而激發學生學習興趣，培養學生主動學習能力。比如，教師在進行到《Whereismycar?》這一課程教學時，教師就可以組織學生進行表演游戲，教師要提前為學生分組，并告知學生在第二天上課時，要小組成員配合進行表演，表演的題目就是“Whereismycar?”，此時學生情緒一定十分高漲，當教師為學生分組后，學生就會利用課間分配表演角色，之后認真進行預習。通過表演游戲，不僅教師的教學效率有所提升，還可以將學生課堂主體地位展現出來，使學生親身參與到教學過程中，并且理解課程預習的重要性，保證學生在課堂游戲中牢牢掌握所學知識內容，同時養成良好學習習慣[3]。

3.結束語

綜上所述，因為，處在小學這一階段的學生，其性格極具特點，所以，小學英語教師在教學過程中，就要針對學生性格特點，通過課堂游戲的方式，來激發學生學習興趣，從而保證學生可以掌握所學知識內容。以上提出的兩種課堂游戲，僅僅是課堂游戲教學方式的一小部分，小學英語教學一定要結合實際情況，來為學生制定出，適用于本班學生的課堂游戲教學方式，從而建立良好課堂學習氛圍，使學生在游戲中學習，在學習中體驗游戲的快樂。

注釋：

[1]文雯.探析小學英語教學中游戲教學法的運用[J].東西南北:教育,2019(14):316-316.

[2]徐紅.課堂游戲在小學英語教學中的必要性探討[J].課程教育研究,2019(01):101-102.

[3]吳瓊.小學英語如何進行游戲教學[J].校園英語,2019(31):190-190.

作者:董曉東 單位:甘肅省秦安縣蓮花學區