小學音樂創新教育探討3篇

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第一篇

一、小學音樂教學存在的問題

1.課堂教學模式呆板

傳統的小學音樂課堂教學模式束縛了學生的個性，限制了學生思維的發展，不能很好地張揚學生的個性。

2.教材缺乏藝術氣息

教材編排的好壞直接影響著小學音樂教學的質量。現階段，音樂教材內容缺乏藝術氣息，很難吸引學生的注意力，不能激發學生的學習熱情，更不能讓學生主動投入到音樂學習當中，嚴重影響了教學質量。

3.教學方式單一

當前，小學音樂教學仍然沿襲傳統的教學模式，教師的教學理念依然是傳統的教學思維，教學方法單一，使得本應該充滿情趣、輕松愉悅的音樂課堂教學變得枯燥乏味，學生喜歡音樂，卻很討厭上音樂課，嚴重影響了小學音樂教學的效率。

4.音樂缺乏時代氣息

現在，教學內容依然以20世紀的音樂作品為主，教學內容無法真正貼近學生的生活，更不能聯系當代社會流行音樂的發展形勢，導致學生學習熱情不高、學習興趣不濃，降低了學生的學習效率。

二、小學音樂教學創新實踐研究分析

1.創新教學思想，運用教學方法

教學既是知識能力的傳授過程，又是教學思想、教學理念和教學方法的運用過程。小學音樂教學應創新教學思想，靈活運用教學方法，即用先進的教學理念來指導教學，用靈活多樣的教學方法來組織課堂教學，擺脫傳統簡單教唱的方式，讓每一堂課的教學都貼近學生的學習實際、興趣愛好，在教學內容方面有所創新、有所突破，從而有效提高學生的學習熱情，激發學生的好奇心，調動學生音樂學習的積極性，增強音樂教學的效果，引導學生從音樂中發現藝術之美，把音樂教育與學生生活有機統一起來，讓學生在學習音樂知識、音樂能力的同時提升審美能力。

2.創新教學課堂，突出目標重點

在創新小學音樂課堂教學時，教師一定要注重課堂教學的重點和教學目標的設定，圍繞音樂發展的趨勢和音樂教學的特點，結合學生的年齡特點和心理特征，設定適合學生發展的教學目標，為學生創造一個輕松愉悅的課堂氣氛，并充分發揮學生的主體作用，引導學生更好地感知音樂作品，幫助學生更好地感知音樂知識，提高學生的審美能力。

3.創新教學設計，激發學習興趣

小學音樂教學要注重課堂教學的設計，了解學生的基礎和特點，讓音樂教學能夠真正引導學生更好地感知音樂的魅力，將音樂教學與生活實際統一起來，對音樂作品進行藝術化的整合和加工，創造性地開展教學，突出學生的主體地位，引導學生積極主動地學習音樂，尤其是把音樂知識與學生喜歡的音樂作品結合起來，培養學生的審美能力和音樂感知能力，全面提升學生的音樂素養。

4.創新教學手段，增強學生感知

小學音樂教學要不斷運用現代化的教學手段，尤其是借助多媒體教學，培養學生的音樂感知能力，將教學內容與信息技術有機融合起來，把傳統的“聽”音樂作品轉變為“觀看”“聆聽”“學習”“演練”相結合的多維課堂教學模式，培養學生的感知能力，提高學生的音樂創造力。創新小學音樂教學，能夠培養學生的音樂素養和創新思維。讓我們努力提高音樂教學的效率，讓學生在輕松愉悅的氛圍中健康快樂地成長吧！

作者：劉勤工作單位：江西省新余市渝水第三小學

第二篇

一、在小學音樂教學中實施創新教育要體現自身意義

當今是一個知識經濟時代，創新教育已經成為了一個熱點問題。所謂的創新教育就是指將培養人的實踐能力以及創新精神作為基本的價值取向，將培養一種創造型的人才作為根本目標的教育。創新教育的提出不僅僅是弘揚人的創新本性的一種需要，更是一種深化教育改革以及全面推進素質教育的必然需求。實施素質教育是實施創新教育的基礎，只有在素質教育全面發展這一前提和基礎之上，學生創新能力、創造精神以及創新意識的培養才具有現實的可能性。由此可見，與傳統的應試教育相比，創新教育具有自身十分鮮明的特征。自制能力差，注意力不集中，這些都是小學生自身的弱點。如果教師能夠在音樂教學中十分巧妙地利用創新教育的優勢，就能夠有效地集中小學生的注意力，并對小學生緊張的學習生活進行適當的調節，從而促進小學生身心的健康發展。在小學音樂教學中開展創新教育有利于發展學生的想象力、記憶力、思考力以及觀察力，并且有利于學生其他學科的學習。有些小學音樂教師以及家長認為小學生學習時間本就十分有限，學習音樂就是在浪費時間，這種想法是十分不科學的。

二、在小學音樂教學中實施創新教育要營造良好的教學情境

小學音樂教學的核心內容就是審美教育，美化音樂教室其實就是一種營造良好的音樂教學情境的措施，能夠使學生剛剛步入教室就產生一種賞心悅目的感覺，再加上對優美音樂的欣賞，學生會更快地投入到音樂世界中，從而大大優化小學音樂教學的效果。所以，音樂教師必須要勤于動手和動腦，根據不同的教學需求來布置小學音樂教室。比如，教師可以改進原來橫平豎直的座椅排法，設計出更加具有藝術性的半圓形、方形以及圓形的排法，這些排法具有更強的美感。音樂教室的墻壁上也可以張貼一些山水畫或者著名音樂家的畫像等，從而使小學生在這樣優美的教學情境中潛移默化地受到音樂的熏陶和感染。

三、在小學音樂教學中實施創新教育要確立學生的主體地位

在當今的音樂教育領域，備受爭議的一個問題就是在音樂教育教學過程中究竟誰才是教學的中心。有些小學音樂教師認為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學音樂教學必須要保障教師在教育教學活動中的中心地位。教師是教學活動中的權威人士，具有不可動搖的地位，有的時候教師偶爾唱錯了音，小學生也不敢指出來，這樣做容易使學生對音樂課產生抵觸心理，也就更談不上實施創新教育了。要想解決這一問題，教師就必須要認識到，音樂教學作為一門藝術課程，必須要采用開放式的教學模式，要鼓勵學生大膽創新，追求無權威的學習機制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂教育教學氛圍，建立起一種平等互動的師生關系，從而使小學音樂課堂沒有強迫性以及權威性，實現真正意義上的師生平等，進而為學生營造出一種融洽、寬松的學習環境。

四、在小學音樂教學中實施創新教育要提升自身素質

想要給學生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學音樂教學同樣如此。想要在小學教學中實施創新教育，教師就必須不間斷地加強自身音樂專業素質的培養。有些小學音樂教師只是安于現狀，多年來都一成不變地使用過去的教學模式，這也就從本質上阻礙了音樂教學中創新教育的發展。事實上，要想培養小學生的創新能力，教師就必須是一個具有創新意識和創新精神的人，所謂的創新精神就是指能夠綜合運用已有的方法、技能、信息以及知識，提出新觀點以及新方法的精神。而要想成為具有創新意識以及創新精神的音樂教師，我們就必須要具有很強的教學能力以及扎實的音樂專業基礎，這是開展創新教育的前提和基礎。此外，教師還要在教學實踐過程中不斷進行反思，不斷提升自身的創新能力，而不能墨守成規。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。小學音樂作為一門藝術學科，在培養學生的創新能力和創新精神方面有著更大的優勢。因此，我們應在小學音樂教學中積極實施創新教育，從而為國家的現代化建設培養更多的創新型人才。

作者：明月輝工作單位：內蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗阿里河林業一小

第三篇

一、小學音樂教學的內涵和意義

小學音樂課程是小學階段學生的必修課。新課程改革要求：音樂教師需要具備相應的專業音樂技能，通過有目的、有計劃地協調組織，引導學生積極主動地參與音樂教學活動，從而掌握音樂基礎知識、陶冶情操等。小學音樂教師應結合小學生的生理和心理特點，利用科學的組織和教學方法，引導學生學習和理解音樂基礎知識，發掘學生對音樂藝術興趣，提高學生的綜合素質和能力。小學音樂作為小學階段重要的課程，其重要性和必要性不容忽視。主要體現在以下幾個方面：首先，小學音樂教育是素質教育的重要內容，音樂是重要的教育手段，通過聆聽和學習美妙的樂曲，感受音樂藝術的獨特魅力，陶冶學生的情操。其次，小學音樂教育推進學生成長成才，學習音樂的內涵和意義，在感受音樂帶給聽者的觸動和啟發時，潛移默化地提高學生的素質和能力。例如，聽義勇軍進行曲，不僅能身臨其境地感受當年的艱苦歲月，了解歷史和現在的來之不易，更能激發學生的斗志和信心。最后，音樂可用特殊的方式感染人，這是其他教育不能替代的，舒緩的音樂使人放松，高亢的音樂催人奮進。

二、小學音樂教學面臨的困境和挑戰

1.重視程度不足，課程設置不合理。在大力推進素質教育的今天，小學對于音樂的重視程度還略顯不足，主要表現在以下幾個方面：首先，課程設置不合理，為了不占用語文、數學等“主課”的學習，許多學校將音樂課放在下午活動課上，造成教學效果較差；其次，各地區發展不一，在發達城市，學校音樂課開展的效果較好，農村地區基本得不到發展。

2.師資隊伍落后，教學方法不科學。受到學校和家庭的錯誤觀念影響，特別是升學壓力不斷增加，大量的時間和資源被語文數學等占據，導致師資力量匱乏，許多學校的音樂老師甚至半路出家，不具備教授音樂的資格，不具備相應的專業素質。在教學過程中，老師的教學還是簡單地帶學生學幾首耳熟能詳的歌曲，教學內容和教學方法過于單一，很難激發學生對音樂的興趣。

3.硬件條件較差，音樂設施不完備。硬件條件較差主要有兩個方面的原因，一方面，許多學校擁有設備，但是開放的時間極其有限，音樂設備就成為擺設。另一方面，一些條件較差的學校，買不起較為昂貴的音樂設備，例如鋼琴等。音樂設備的門類較多，許多學校由于專業水平的設備，只有所謂的“琴、笛”，這些因素都制約課堂教學效果，影響小學音樂課程目標的實現。

三、新課程背景下小學音樂教學的創新與實踐

1.創新思想觀念，提高小學音樂重視程度。結合小學音樂重視程度不高的現狀，首先，嚴格執行《小學音樂課程標準》，認真貫徹和落實國家新課程綱領，保證教學效果。其次，糾正主課，副課的錯誤思想，充分認識小學音樂的重要性。最后，合理調整小學音樂的課程安排，保證課時和教學效果。

2.夯實師資隊伍，創新小學音樂教學方法。首先，小學應該積極的引進高素質音樂教師，夯實師資對于建設，把先進的音樂思想、科學的教學方法，帶到小學課堂，形成良性的互動和帶動；其次，積累和學習，創新小學音樂教學方法，例如，在傳統小學音樂教學都是老師教，學生學，老師可以利用現代多媒體技術，圖文并茂、增強試聽效果地開展音樂教學；最后，積極將舞蹈融入到音樂中，舞蹈和音樂是相輔相成的，在學習音樂的過程中，適當地添加舞蹈元素，增強教學效果。

3.因地制宜實施，創新小學音樂教學內容。各地區的經濟水平、發展狀況不一，不能要求千篇一律，教學也是同樣，應因地制宜地開展，結合實際情況，創新小學音樂的教學內容。例如，在發達地區，學校有條件購置鋼琴等音樂設備，老師就可以開展鋼琴教學，或者其他標準的音樂教學，而在相對落后的農村，老師可以因地制宜，在完成基本課堂教學之后，進行課程拓展，發現地方音樂，特別是具有非物質文化遺產性質的音樂形式，引導學生傾聽故事和音樂，提高對音樂的興趣。

作者：邰代兄工作單位：興安盟科右前旗教學研究室