小學語文閱讀教學中合作學習探究

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一、合作學習的準備

在合作學習展開之前，一定要做好充足的準備，這樣才可以保證后續環節得到順利的展開。教師此時要做好正確的指導，根據教材的重點和難點，制定出明確的教學任務，并把這個教學任務向學生們說明。同時要求學生們把需要用到的相關學習工具準備好，為合作學習的展開做好鋪墊。

二、合作學習的實施開展過程

1.教師首先要確立好教學目標和整體計劃

在合作學習展開之前，教師首先應該要把本次課堂學習的目標和計劃在黑板上或者是通過課件的形式列明。例如：本次課堂需要閱讀的文章是《草原》，那么教師應把以下教學目標列出：（1）要求學生們對可以自主的認讀“地毯、渲染、馬蹄、拘束、摔跤、天涯等這些生詞。（2）要求學生們認真的朗讀課文，體會蒙古大草原的所表現出的美麗風光。（3）文章中主要講了什么，你心中的草原是什么樣子的，用哪個詞語來描述草原最合適？（4）進行回顧和總結，你得到了什么啟示？

2.組織學生展開合作討論

教師把教學目標列明之后，此時可以把所有的學生有效的組織起來，分為若干個小組。每個小組都選出一名組長作為代表。讓每一個小組自由展開討論，要求他們根據之前列出的教學任務逐個的去完成，首先是每一位小組成員獨立進行思考，在思考的過程當中，圈出自己認為比較難的部分。接著，組長把各個小組成員的問題進行收集和整理，然后大家在針對這些問題逐一展開討論，在討論過程中，大家可以分工合作，你查閱學習字典尋找生字的正確讀法，我幫忙把生字的拼音記下，你解決文章中的這個問題，我解答另外一個問題，大家通過商量的方式把各自的任務分配好，為下一個環節做好準備，通過合作提高了解答問題的速度。組長把大家討論出的最終答案記錄下來，在進行整理。等待每個小組都討論完畢后，結束討論。此時，教師要按照列出的教學任務展開講課，首先是先認讀生字。從每一位小組成員中抽取一位作為代表（各個小組在討論部分已經把各自的任務分配好），對生字進行念讀，完畢后教師給予充分的肯定和表揚。其次，在從每一位小組成員中，還是抽取一名代表來對文章進行有感情的朗讀，代表朗讀的同學都會出于為本組爭光的原因和更加用心，每一位小組代表都朗讀完畢后，由全班同學一起評選表現最出色的學生，然后教師給予充分的肯定。接著，教師繼續做好引導，完成第三個教學任務。向學生們提出問題，在本次閱讀文章中，主要講了些什么？你心目中的草原是什么樣的，用哪個詞語來描述草原最合適？要求學生們發揮自身的想象力感受大草原的自然風光然后進行描述。依然由每組的成員代表（在討論過程中已經分配好任務）來進行回答，A組的回答是本次文章中描繪了大草原，草原上無邊無際，人們自由自在的生活著。B組成員的回答是草原一望無際，找不到邊，草原上的藍天白云，充滿了樂趣。C組的回答是草原遼闊，景色宜人。學生回答完畢后，教師根據學生的答案進行總結:在每一位小組答案中，都只回答正確了一部分，最適合形容草原的詞語是一碧千里，因為這個此可以很生動的描寫出草原大而綠的特點。在本次文章中，不僅僅講到了草原的美麗景色，還講到了草原上的人，他們自由自在的生活，充滿了無限的樂趣。同時，鼓勵學生們努力發揮想象力，閉上眼睛，用心感受草原那一幕幕美麗的景象，增加對文章的理解和記憶。最后是，引導大家完成最后一個學習任務，體會文章中的情感，詢問學生在本次學習中獲得了什么樣的啟示？在這個環節中，沒有固定答案，教師要鼓勵學生大膽想象，鼓勵學生們自由發揮，大膽發言。A組通過談論后結果是：在本次文章中祖國壯麗景色，擁有美麗的大草原，草原上少數民族的風土人情非常獨特，他們熱情，善良。B組討論結果是：草原又大又美麗，草原上的人民互敬互愛，是一個歡樂的大家庭。C組討論結果是：我國是一個多民族的國家，擁有美麗的景色。教師根據學生們回答的問題，給予充分的鼓勵和肯定，對課堂進行小結，在大家的努力合作之下，大家順利的完成了本次的教學任務，大家都收獲了豐富的知識。

三、合作學習開展后學生們的情感升華

在整個合作學習的過程當中，學生們都深刻的明白到了這樣一個道理：團結就是力量，把每一個人小小的力量匯集起來后，就會凝聚成一股大大的力量，明白到了團結互助的重要性。在今后的學習和生活當中，大家應該要相親相愛，學會分擔，分享，共同督促，一起提高學習成績。結束語以上所述可知，在小學語文教學中應用合作學習方法是一種良好的教學模式，符合新課程標準的要求。在小學語文教學中使用小組合作學習，教學成果理想，對提高教學效率和培養學生能力都有很大的幫助，值得在今后的小學語文閱讀教學中大力推廣并且使用。

作者:李秀坤 單位:內蒙古興安盟科右前旗阿力得爾小學