小學語文中閱讀教學方法調適思考

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摘要:閱讀能力的培養作為小學語文教學的重要能力，對于小學教學來說，其地位是相當重要的。如何提高小學生閱讀能力一直是小學語文教學的重點。本文通過文獻資料法與邏輯分析法相結合對小學語文閱讀教學方法進行一系列的剖析與梳理，提出情境創設性閱讀、合作式閱讀、合作式閱讀等教學方法，以供教學人員與管理人員參考。

關鍵詞:小學語文;閱讀方法;新思考

小學語文作為重要的基礎學科，對于學生各方面能力的培養有著重要功用。其中，閱讀作為小學語文課程教學過程中的重中之重一直為人們所關注。這也是小學語文教學的主要任務，如何培養小學生的閱讀能力，是每個一線教學人員所面對的無法回避的重要話題?！缎W語文新課程標準》提出:“現代社會公民要具備基本的人文素養和科學素養，其中，科學素養和人文素養的基石則首先要注重閱讀能力的培養?！被诖耍疚囊庠卺槍πW生的身心特點，結合小學生語文學科的實際情況，對小學語文教學如何實施進行一系列深入的探討。

1情境切入與輔助式閱讀引導

教材大都源于社會經典事實與有情感教育式的文本，教學過程中，要充分把握這一特點。對于大多數一線教師而言，要充分把握作者的寫作意圖，了解作者寫作的真意，熟悉作者寫作的具體情境。在教學的過程中，不但要將文章實際的情境構思出來，還要把作者的真意梳理清楚。由于小學生的思維與想法還相對較為具體，因此，在教學過程中，要善于應用外界媒介，掛圖、道具、實物或者視頻錄像等可用之物，將教學場景進行一系列的還原，來幫助學生理解教材中的實際意圖。語文教學人員可以在具體情境下，對教學內容加以分析，調動學生對教學內容的好奇之心，并且，通過直觀的教學道具，激發學生對學習的熱情，幫助學生對課程的理解與體驗。小學生大多缺少具體生活經驗，在教學過程中，教學人員對生活中具體情境進行解讀，則可以幫助小學生更加容易進入教學情境之中。甚至可以讓學生回憶現實中的生活情境，多用容易詞使學生來描繪一個生動的外界世界，來增強學生對閱讀的興趣。對于大多數學生而言，紅艷艷的花兒、綠油油的蔬菜、白白的雪等一系列形容詞。為增加學生對教材的專注力，可以一邊安排學生看著畫面，一邊進行有感情的閱讀。引導學生讀出韻味，體會書中的意境，從而，促進教學效果的提升。

2通過合作學習方式閱讀能力培養

為促進小學生對課程的理解，要在閱讀的過程中，注意引導學生充分合作。在教學過程中，進行合理分組，設定一個相對通用的話題。使學生們集中來解決具體的問題，從而，來實現學生對課程內容的理解。在教學過程中，教學人員要注意挖掘教學中的重點內容，對教學進行的具體問題進行分析，提出學生們感興趣的問題，通過設定合理的目標進行課程內容的討論，使學生們在解決問題的過程中，增強合作意識，也在合作的過程中，獲得對問題的合理認識，從而，大幅度的提高的學生的閱讀能力。其中，合作式的閱讀能力的培養，是教學過程中的一種重要方式，而不是終極目標，在合作中使學生對課程內容增加理解，是教學過程中要解決的重要內容。在小學生中開展教學討論的過程中，發展學生們的語言能力與增加其主觀積極參與性，都有著積極的促進作用。

3通過問題探尋的方式來促進閱讀能力的提升

在小學語文閱讀的教學過程中，大部分教學人員往往會忽視學生思維能力的培養，因此，在教學的過程中，在閱讀理解的培養中，要充分認識到閱讀教學對學生理解能力培養的重要性。教學人員要重視學生思維能力的在閱讀中的培養。但在教學過程中，教學人員通常會擔心學生們理解能力不足，而采用大量的講述過程，這一點導致學生們的思考時間變少，其主動閱讀思考問題的能力變弱，這一點造成了大量學生懶惰學習，而使得教學效果較差。因此，為了改善學生閱讀能力，提高閱讀能力對學生的思維空間，則需要教學人員在教學過程中，控制好教學的節奏，使學生學會通過閱讀進行思考。讓學生學會自主學習，學會探究在閱讀中發現的問題。在教學過程中，教師要注意引導學生們進行閱讀能力的提高。當然，在閱讀的過程中，要注意在閱讀的過程中，要避免教學過程中的形式化，給學生充分的思考時間來進行問題的思考。而不是單一的走形式，學生剛對問題有所思考，教學人員立即把答案交給學生，使學生們的自主探究能力受到損傷，而影響了學生思維能力的提高。這一系列的問題在當下教學的過程中是較為常見的重要問題。在閱讀的過程中，教師除了給學生一定的思考時間外，還要讓學生學會分析、歸納、總結在閱讀中所發現的問題，進而，提高教學質量。

4結語

改善小學生閱讀能力的提高，是一個長期的過程。廣大語文教師應該堅持對學生負責的原則，在教學過程不斷的探索，積極的改善教學，從而提高學生的閱讀水平，加強對學生語文綜合素質的培養。教學人員要激發起學生們進行語言實踐的熱情，幫助學生加深對課文的理解和體驗，同時受到情感的熏陶。從根本上來說，“文章不是無情物”，小學生可以通過閱讀來提高教學質量，語文閱讀教學能夠培養和提高學生對語言文字的理解與表達的能力，對學生語文綜合素養的形成有著重要作用。當下，如何有效的開展小學語文閱讀教學，提高閱讀教學的質量仍是廣大教師必須面對的問題。

作者:劉海霞 單位:赤峰市巴林左旗三山寄宿制學校

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