淺議現代教育技術與釋放幼兒課堂活力

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【摘要】現代教育技術為現代教育教學工作提供了優質的輔助條件，為實現直觀教學、豐富課堂教學容量、提升幼兒的學習效果提供了諸多的便捷。因此，借現代教育技術挖掘教學資源，能夠進一步實現教學效果的優化和提升。就幼兒教學中如何借現代教育技術挖掘資源以釋放幼兒活力的措施展開了探索，提出了幾點建議和思考。

【關鍵詞】幼兒教育;現代教育技術;資源;活力

互聯網技術、信息技術、多媒體技術等現代互聯網技術的發展，充實了現代教育技術，也為豐富課堂教學提供了諸多有利條件。充分利用以上技術，能夠實現優化教學、拓展課堂教學容量、提升學生興趣的重要作用，能夠對教學工作起到事半功倍的效果。所以，教師可通過以下方式，對幼兒教學進行更新和優化，以期起到更佳的教學效果。

一、營造積極氛圍

學習氛圍是一種隱性的學習環境，和諧的氛圍更便于激活幼兒的思維，更便于激發幼兒的主動性。因此，教師可以積極探索利用現代教育技術挖掘資源，以營造積極的學習氛圍，提升幼兒活動參與的積極性。例如，在構建科學區域活動時，教師的教學設計是通過一些浮力現象和磁現象，引導幼兒通過探索發現新知。但是，在課堂教學中，幼兒生活經驗的欠缺，導致幼兒對浮力和磁現象的探索毫無頭緒，區域活動游戲一度陷入僵局。為改善幼兒的學習現狀，提升幼兒的活動動能，筆者利用Flash動畫的方式，將一塊鐵板沉入水底的現象呈現給幼兒，然后再演示以鐵板為原料的巨輪的制造過程和試水過程，最終呈現漂浮在海面上的巨輪。通過以上動畫的呈現，筆者引導幼兒用橡皮泥捏制巨輪，引導幼兒們模仿Flash動畫中航船的制造過程，自己設計并制造航船。幼兒們的模仿能力強，并且在視頻引導下，幼兒們興致勃勃，開始了自己動手操作的過程。整個教學過程中，幼兒們參與感強，動手意愿提升，對于浮力的探索也終于在幼兒的自主活動中得以開展，幼兒們也在活動中更加明確了影響浮力的因素。

二、拓寬幼兒視野

教育教學工作承擔著基礎的文化傳承和經驗的傳遞責任，幼兒教育也正處于幫助幼兒拓展世界文化認識、提升文化視野的關鍵階段，教師更要注重課堂教學中容量的拓展，給幼兒呈現更多、更加豐富的文化認識，以塑造幼兒的世界觀。例如，在《手影游戲———狐貍》這一活動課程中，幼兒教師引導幼兒們通過手型的變換，借助光直線傳播的規律，幫助幼兒通過游戲的方式培養活動能力、交流能力，更幫助幼兒認識到光和影子的關系。在活動中，教師可以借助現代教育技術挖掘資源，將我國傳統皮影文化傳遞給幼兒，幫助幼兒們感知我國傳統文化的魅力，體驗我國古代勞動人民精神文化的精彩。傳承文化是教師的使命，以傳統文化作為教學資源更是幫助幼兒拓展文化視野的重要手段。在缺乏演示條件的課堂教學中，現代教育技術有效地架構起了橋梁。

三、呈現生活資源

構建主義學習理論提出，教師教學應當基于學生現有的認識和生活經驗，并提供相應的輔助性資源，在學生的現有認識和可能達到的認識高度之間構建起橋梁，幫助學生獲得有效提升。因此，教師可以利用現代教育技術手段的便捷性和直觀性，將生活化的教學資源呈現在課堂中，構建生活化的課堂，幫助幼兒在生活經驗的基礎上，進一步深化認識，豐富知識。例如，在手工制作布藝這一課程中，教師可以借助現代教育技術，向幼兒們呈現生活中常見的精美的收納袋，并將工藝流程呈現出來，讓幼兒認識到如此精美的作品，也可以通過自己的學習和訓練制作出來。在手工布藝收納袋的工藝流程展示后，教師可引導幼兒們參照模仿，自己動手制作手工收納袋，培養幼兒的動手實踐能力，幫助幼兒提升對生活美的認知，提升幼兒手工制作的效能感，培養參與生活、熱愛生活的態度。

四、創設活動情景

情景活動是培養幼兒語言能力、交流能力和活動能力培養的重要方式。利用現代教育技術輔助情景活動的模擬，構建逼真的情景，既便于調動幼兒們的主動性，更能夠在現代教育技術的支持下生成更多的課堂教學資源。例如，在《小蝌蚪找媽媽》這一語言訓練課程中，教師組織幼兒們單調地復述小蝌蚪找媽媽的歷程，很難激發起幼兒們的復述興趣，也難以釋放幼兒們的學習和參與熱情。但是，借助現代教育技術，教師通過配圖，引導幼兒的講述，讓幼兒在活動中借助課堂教學中所呈現的圖片，有序、連貫、完整、條理清晰地訓練語言表達能力，同時也讓聆聽者在直觀圖畫的引導下，更加專注地聆聽，產生自己表述的強烈意愿。另外，教師也可以通過模擬情景的方式，結合幼兒們基于對小蝌蚪找媽媽這一故事的理解，主動參與游戲角色扮演，讓自己扮演不同的小動物與小蝌蚪對話，讓班級教學活動的形式更加豐富，幼兒們在角色扮演中主動演繹故事、續寫故事，并在現代教育技術手段的輔助下，生動地呈現出更加直觀有趣的情景劇，進而釋放活力，提升課堂教學的趣味性、新穎性。

參考文獻：

［1］王蕓．運用現代技術，提高幼兒園教學質量［J］．科學大眾，2018，（01）：101．

作者:王峰 單位:寧夏幼兒師范高等?？茖W校