高校音樂教學優化路徑分析

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摘要：高校音樂教學是高校教學中素質培養中的重要組成部分，主要以培養學生高雅藝術情操，音樂鑒賞力和審美能力為教學目的。在新媒體環境下的高校音樂教學擺脫傳統教學的框架模式，使學生能夠更真切的感受音樂教育教學帶來的境界提升。新媒體環境的教學模式處于成長階段，在不斷的實踐完善中新媒體環境教學在高校的音樂教學中仍舊存在著一些問題，及時優化改進，充分利用新媒體優勢，實現高校音樂教學水平的再一次升華。

關鍵詞：新媒體環境；高校音樂教學；學生學習；教師素養

一、新媒體環境下的高校音樂教學中存在的問題

（一）高校音樂課程設計不夠完善?，F如今高校音樂課程的教學模式仍處于傳統教學模式階段，但由于在傳統模式教學中高校音樂教學與其他專業課程的教學手法也是不同的。教師教學設計脫離教學任務，學生抓不住教學重點，很多學生以為音樂課程其實就是唱唱歌聽聽音樂就結束了，更是有一些高等院校盲目尋求音樂教學的改進方向在教學中過于崇拜美式教學風格，便將西方的教學設計搬到課堂上來，使得中學西用學生吃不消知識，弄不清問題。（二）高校音樂課程教材過于老套。教材是學生獲取知識的重要途徑，在高校音樂課程教學中，音樂教材的模塊知識過于老套，多年來版本一直未更新，其內容多是編輯教材初期從歐美等西方國家借鑒而來，知識結構西化，并且最近幾年的現代流行音樂由于教材更新的不及時，致使其一直未能進入到高校音樂教材中。以上因素使得學生未能接受中國本土化音樂教學內容，同時也能獲得在新媒體環境下衍生的現代流行音樂學習。進而使得學生對于音樂課程的學習漸漸失去興趣，熱愛音樂的學生更偏向于課外利用新媒體自行學習，這中脫離課堂的實踐做法使得學生的專業技能得不到指導性的改善，音樂素養也得不到提升。（三）高校音樂教學教師職業素養過低。教師作為傳教、授業、解惑的人，在學生的學習中有著重要地位?，F今高校的音樂課程教學教師多是學生般大小，教學經驗不夠，管理學生上能力欠缺。這樣沒有威信力的教師，使得學生在高校音樂課程中很難投入到課堂學習中，課堂質量得不到提升，課堂效率更是止步不前。還有一些教師應用教材授課，思想過于死板老套，課程實踐探討時，無法回答新時期背景下的現代音樂問題，導致學生無法掌握時代潮流下的音樂知識內容。失去了領路人的引導慢慢的學生對音樂的領悟能力隨著興趣的減少而逐漸消退。

二、新媒體環境下高校音樂教學優化策略

（一）優化音樂教學模式，完善音樂課程設計。在新媒體環境下，優化音樂教學模式，摒棄傳統教學的單調乏味。利用新媒體技術使得教學設計更加新穎，完善教學想法。音樂特別是在中西方音樂交流溝通時，通過新媒體技術幫助，找出音樂元素中的互通點和不同點。擴大知識面，提高音樂鑒賞能力。新媒體環境的介入幫助教師制定更為豐富的教學模式，幫助學生挖掘音樂元素中的情感投入。例如在教師教學中，學到宮商角徵羽時，教師通常為學生依次找出各字調的歌曲形式，然后板書出曲譜。同學背誦記憶。通過新媒體教學技術的幫助，教師可以把列舉出的例子歌曲利用多媒體播放出來，經過聽覺刺激幫助學生更快的理解音樂知識內容。（二）及時更新高校音樂課程教材。過于陳舊老套的音樂課程不但不會吸引學生的注意，更主要的是學生漸漸忽略了音樂課程的學習。所以利用新媒體環境的介入，幫助音樂課程及時更新，與時代的發展潮流相媲美。音樂課程不同于語文數學等專業課程，學科知識類教學，教學內容和教學結構可以一直不變。而音樂課程則不同，它需要跟緊時代步伐，學習流行前端的音專業知識。這就需要教師持續不斷的學習，與學生一起去領悟新時代背景下的衍生飲品。（三）強化師資隊伍，培養高素質教師。教師是學生與課本教材之間溝通的橋梁，高素質教師的課堂教學學生學習力強、教學質量高，在音樂課程教學這個與時俱進的專業，需要培養高素質的教師來為學生教導知識。因為高素質的教師不僅教學質量高，知識的領悟能力和自學能力也同樣很強，隨時跟著時代更新變換的學科，需要教師不斷學習，領悟其中的道理和方法，將它們融入到自己的教學課堂中。由淺入深，由易到難的方式幫助學生學習掌握時代前沿的音樂知識。另外，學校針對教師的職業素養也許應對措施，以備后患。比如在教師管理體制中，制定教師的職業素養考核環節，邀請高校學生共同參與監督考核。做到考核考評公平公開公正，督促教師不斷在教學中提升自我能力，完善教學中的不足之處，早日成為一名合格的高素質教師。（四）注重高校音樂教學發展，提供更多的資金支持。高校音樂教學對培養學生高雅情操，提高審美有重要作用，所以學校想要優化音樂教學課程的話，可以通過提供更多的資金支持。完善音樂教學場地，增設舞蹈室或提供樂器教學等幫助，增加學生的學習興趣。在新媒體環境中，可以通過技術連接，邀請相關音樂專業模塊中高級作曲家或原創歌手等進行遠程講座，學校與學校之間也可以利用新時期技術實現課堂互換和學生遠程交流創新教學模式，幫助學生開闊視野實現更高的音樂造詣。

三、結語

新時期環境下的高校音樂教學優化是教學結構的改變，也是教學內容的提升。利用科技技術將知識濃縮在課堂中，以求最有效的方法幫助學生盡快消化知識。高校音樂教學優化的途徑通過全方位分析，可以感受的到任何一個環節的滲入都需要環境中任意元素的改變才能使之優化得到實質性的效果。新時期環境下的高校音樂課程教學是國家發展中的必經過程，優化改革是引發問題發生，進而改變問題解決問題。我國教育體制各科與教育制度之間互為整體，牽一發而動全身，學科的優化體制改革勢必會引發體制的改進提升。教育只有從發現問題到解決問題，再到不斷的完善中獲取發展。所以新時期下高校音樂課程教學的優化對教育體制體系的改革有著引領作用。

[參考文獻]

[1]周泱.高校音樂教育存在的問題及教改思路[J].北極光,2018,01:76.

[2]陳杰.高校音樂教育存在的問題及教改策略分析[J].山東社會科學,2016,S1.

作者:安璐 單位:平頂山職業技術學院