初中英語有效教學方法思考

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【摘要】在初中英語教學目標中，學生不僅要掌握單詞和句型，還要掌握大量的從句知識、提升自身的聽力水平和英語表達能力。為了滿足學生的未來發展需求，教師在教學中采用角色扮演的方式進行教學，從課堂的實際教學出發，解決當前的教育問題，以學生為教學中心，提高英語教學的質量。

【關鍵詞】初中英語;角色扮演;教學運用

學生想要學好英語，在進行學習時要花費大量的精力，打好英語基礎。但是在當前的英語教學中，教師更看重學生的聽力能力和寫作能力，忽略了對學生閱讀和表達能力的培養，導致學生的英語成績不錯，但是無法使用英語進行交流。在初中英語教學中采用角色扮演的方法，可以有效鍛煉學生的表達能力，提高閱讀水平，改善當前英語教學中枯燥的上課氣氛，調動學生的學習熱情，使學生能主動學習英語知識，提高了英語學科的核心素養，為日后英語學習打好基礎。

一、在教學中采用角色扮演法的意義

在英語教學中采用角色扮演的方式不是為了讓學生扮演某一角色，而是讓學生能夠通過角色扮演的方式了解人物的對話內容[1]。在進行英語教學時，學生通過角色之間的對話可以掌握角色的情感，增強學習時的代入感，使學生在交流時可以表達自己的情感，達到英語教學的目的。在學生之間開展角色扮演的教學活動，可以提高學生的英語交流能力，改善了師生之間的關系，使英語教學更順利，提高學生學習興趣，養成良好的學習習慣。教師通過學生的課堂表現可以找到當前教學方式中存在的問題，給學生制定有針對性的提高計劃，幫助學生有效提高英語水平，推動英語教學的進步。

二、在教學中采用角色扮演教學的方式

2.1設立角色情景，提高學生興趣。興趣是最好的老師，讓學生有興趣主動學習英語知識的效果要比傳統被動式教學的效果要好，也是給角色扮演教學方法打好基礎[2]。這要求教師在進行課程設計時要聯系學生的英語掌握情況，設定和學生生活相關的情景，減少學生在學習英語時的陌生感。例如，在開展《這是我的父親》一課時，教師可以通過課文導入，把問題引入到學生的生活中，讓學生介紹自己的家人，活躍學生的思維，讓學生不僅能學會“這是我的父親”，也能掌握“這是我的母親、我的爺爺、奶奶”等。在開展角色扮演活動時，教師可以選擇一段電影或電視片斷，讓學生擔任片斷中的人物。在進行教學時，教師可以適當增加難度，讓學生自行設計劇情，講述一段日常中發生的事情，由教師當旁白，講解事情的經過，幫助其他同學熟悉劇情。在進行情景教學時，教師還可以鼓勵學生充分運用自己的肢體語言展現動作，表演出角色的情感，提高學生學習英語的興趣。通過設計場景可以擴展學生的視野，活躍思維，給日后的英語學習打好基礎。2.2選擇扮演主題，掌握課堂知識。英語教學應該是靈活的，因此，教師在采用角色扮演進行教學時，要把學生的視野從教材上擴展到生活中，讓學生能靈活運用自己的情感[3]。由于每個學生都有自己的特點，對同一個人物有不同的理解，因此，教師在選擇主題時，要結合學生的特點，讓學生選擇合適的角色。在故事設計時，教師要考慮學生的英語水平，設定內容豐富，容易理解的劇情，如果有必要，教師可以對劇情進行修改，滿足學生的學習要求。例如，在開展《我該如何到達那里》一課時，教師可以讓學生自主選擇由哪位同學來扮演問路的人，充分發揮學生的主觀能動性。在活動中，教師要充分發揮多媒體技術的優勢，把地圖投影到屏幕上，幫助學生營造良好的表演環境，使學生可以全身心地投入到表演中，掌握問路、指路的句型以及“Gostraight，turnleft，turnright”等常用短語。2.3幫助學生理解，提高教學質量。在開展角色扮演教學活動時，教師要認真觀看學生的表演，在表演結束時，引導學生進行互動，讓臺上和臺下的學生都能參與到教學中。在開展角色扮演前，教師可以對學生進行表演訓練，幫助學生理解故事中的人物情感和劇情，加強學生對角色的把握能力。同時，教師要針對表演中出現的知識點進行提問，加強和學生之間的互動，提高觀看學生的課堂參與度，使角色扮演的教學方式發揮優勢，提高英語教學質量。例如，在進行《你的家在哪里》一課時，教師可以借助該問題，把教學內容融入到學生的生活中，使學生在表演中更加自然，從而引起觀看學生的情感共鳴，主動參與學習活動，提高英語教學的質量。英語教學的核心是提高學生的交流能力和表達能力，教師在教學中可以采用讓學生分角色讀課文的方式開展角色扮演。

在初中英語教學中采用角色扮演的教學方式可以提高學生的學習興趣，教師通過結合生活中發生的事情能讓學生學會在生活中運用英語知識，解決生活學習中遇到的問題。在進行教學時，教師還可以讓學生自己設計劇情，做課堂的主人，提高對英語知識的理解，主動思考在表演時遇到的問題。通過角色扮演的教學方法，教師可以根據學生的表現制定教學計劃，給學生提供高質量的英語課程。

參考文獻

[1]高有華,袁玉婷.“三三三式”角色扮演法在初中英語教學中的運用[J].英語教師,2019,19(12):56-61.

[2]倪海杰.淺談初中英語對話練習中角色扮演方式的應用[J].學周刊,2019(14):106.

[3]潘慶華.初中英語課堂中角色扮演法的運用[J].中國校外教育,2019(06):101.

作者:李莉娜 單位:山東省青島市平度唐田中學