生態視角下藝體生大學英語課堂教學

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摘要：文章分析了生態視角下面向藝體生的大學英語課堂教學存在的問題，提出了生態視角下面向藝體生的大學英語課堂教學策略，包括堅持以學生為主的生態教學觀念；構建和諧的課堂生態環境；加強藝體生專業與英語專業之間的關聯性三個方面。

關鍵詞：生態視角；英語教學；藝體生

生態視角下的教學主要以學生為核心，通過師生之間關系的構建、良好教學環境的塑造等方式來為學生提供一個開放、自由、平等、和諧的英語學習環境?；诖?，本文對生態視角下面向藝體生的大學英語課堂教學進行研究。

一、生態視角下面向藝體生的大學英語課堂教學存在的問題

（一）藝體生英語學習存在的問題

藝體生英語學習存在的問題較多，這些問題的產生不僅來自學生本身，還與英語課堂教學狀況有關。首先，面向藝體生的英語課堂教學與面向普通學生的英語教學沒有差異，不過在英語考核方面卻比較寬松，高校對藝體生英語學習沒有過于嚴格的要求；其次，藝體生主要依靠自身藝術特長或體育特長考入大學，在普通學科學習中相對其他學生較為薄弱，在英語學習方面，很多藝體生本身英語學習基礎薄弱，甚至很多學生害怕學習英語。

（二）師生之間存在生態失衡現象

盡管我國在教育方面進行了改革，但是在高校教育改革中依然存在一些以教師為主導的課堂教學模式，學生的主體地位受到忽略，學生依然處于被動學習狀態，師生之間平衡缺失。在藝體生英語教學過程中同樣存在這樣的問題，英語教師忽略課堂設計，強調英語記憶和閱讀，學習方式單一，課堂缺乏活力，長此以往，學生原有的英語學習興趣就會磨滅，英語學習成績就會一落千丈。

（三）藝體專業與英語教學之間的生態失衡

藝體生與普通專業學生有所不同，在高校中主要以藝體專業學習為主，文化課為輔，這就導致藝體專業課堂教學中文化課不受重視，專業方面花費時間遠遠超過英語課學習時間，這種專業之間的失衡同樣是導致藝體生英語學習情況不樂觀的主要原因之一。

二、生態視角下面向藝體生的大學英語課堂教學策略

（一）堅持以學生為主的生態教學觀念

學生是學習的主體，因此激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性是提高英語課堂教學效率的主要方式，所以在高校英語教學中要堅持以學生為主的生態教學觀念。英語教師要對藝術生有更為全面的認知，對這類學生的學習狀況及特點進行整體把握，發揮藝術生的特點，釋放他們的活力和激情，通過課堂設計讓他們主動參與英語學習當中。例如，在英語教學中，教師可以根據教學內容，設計一些課堂游戲，這樣藝體生在娛樂的過程中就能夠學到英語知識，有利于激發其學習興趣，調動其主觀能動性。除此之外，還要為學生提供較為自由的學習空間，讓學生能夠獨立思考，尤其是在教學過程中可以利用問題教學法等方式，讓學生根據問題自由探討學習。

（二）構建和諧的課堂生態環境

課堂學習環境的優劣會直接影響學生的學習興趣，所以在藝體生英語課堂教學過程中，教師要把握學生特點，為學生營造一個輕松、自由、愉悅的英語課堂學習氛圍。比如，教師可以利用多媒體教學、情景教學、小組合作教學等新型教學方法開展課堂教學活動，通過這些比較現代化、時尚化、高效化的教學模式營造溫馨、和諧、平等、自由的英語學習環境。此外，教師要注重與學生之間的關系，在業余時間加強與學生之間的溝通及交流，在生活上給予學生充分的關心，讓學生能夠感受到教師的關懷，這樣才能真正實現師生之間的平衡，為營造生態課堂奠定良好的基礎。

（三）加強藝體生專業與英語專業之間的關聯性

針對藝體生專業與英語專業之間的生態失衡，要加強藝體生自身專業與英語專業之間的關聯性，實現兩者之間的有效融合，這樣不僅能夠提高藝體生的學習興趣，還能夠發揮其專業特長。比如，針對音樂類專業的學生，英語教師可以開展一次英語歌曲比賽，學生可以選擇自己喜歡的英語歌曲參與比賽，這樣不僅發揮了學生音樂專業的特長，而且通過英語音樂比賽激發了學生學習英語的興趣，從而實現兩者的平衡。

三、結語

語言學習是一個枯燥的過程，而且語言學習不僅需要理論學習，更重要的是要學以致用，進行實踐練習。英語作為國際通用語言，在高校教學中的地位尤為重要，對于藝體生而言同樣如此，所以，針對高校面向藝體生的英語課堂教學失衡問題，要把握藝體生專業特點，堅持以學生為中心，充分調動學生的積極主動性，讓學生自覺參與英語學習當中，只有如此，才能解決面向藝體生的英語課堂教學生態失衡問題，真正為社會培養高素質的藝體生。

參考文獻：

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作者:蒙萍娟 單位:廣西民族師范學院