職校英語教學問題及變革

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一、中等職業學校英語教學困境

教學內容不夠新穎許多中等職業學校使用的英語教材在內容安排上與職業學校的學生實際脫節，英語課程的職業特色不突出，無法提高學生的英語實際交際能力和應用能力，不能很好地突出語言的實用性；同時，由于一些教師在考試認識方面存在誤區，使學生的實際運用能力大打折扣。在教學中他們過于追求英語能力考試的通過率，為考試而教，削弱了對學生實用能力的培養。這樣只能將應用性很強的職業教育英語教學應試化，畢業生變得“高分低能”也就不可避免了；還有在英語教學中知識體系僵化，對當前科學技術發展的關注不夠，不能在內容中及時反映科學技術發展的最新動態，導致學生興趣下降，即使己經學到的知識也有不少早已過時，根本無法在實際工作中得到運用。教學方法缺乏特色很多中等學校的英語教師對現代化的多媒體教學手段如語音室、互聯網、幻燈片等棄而不用，只是采用傳統方式講述，這種傳統的教學方法已經不能適應現代教學的要求，久而久之課堂變得乏味無趣，學生對英語學習失去興趣。還有的教師運用母語進行教學，原因只是顧及學生聽不懂，殊不知這讓學生接觸英語的機會更少了，對學生口語的培養非常不利，這種落后的教學方法導致教學質量不高。

二、中等職業學校英語教學改革對策

（一）建立職業學校英語教學管理體系首先，要完善職業學校英語課程體系。英語課程的設置應遵循實用為主、夠用為度的原則，強調學以致用，服務以后的工作需要，體現中等職業學校教學特色。課程大綱的制定應緊跟職業教育的辦學方針。職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，為生產、技術、管理服務等領域培養一線勞動者和技術工人，課程大綱應解決學生在今后工作崗位中的英語實際交際問題；其次，構建中等職業學校英語教材體系。緊扣職業院校培養目標，職業學校英語教材的編寫，必須緊緊圍繞學生的培養目標。針對就業崗位的需求，要編制出高質量的英語教材，必須充分考慮中職學生的就業特點，明確工作崗位對學生的基本要求。（二）根據職業學校學生特點實施英語教學許多中等職業的學生具有學習目標不明、重哥們義氣及有較強的表現欲等特點，在英語教學中要根據這些特點實施教學策略。第一要端正學生的學習態度，職業學校學生英語成績差的最主要原因是沒有端正的學習態度和良好的學習習慣。要提高他們的成績就必須從根本上改變他們的學習態度，鼓勵他們重新樹立學習英語的信心；第二要激發學生的學習興趣，豐富多彩的教學模式是激發學生學習興趣、引發其學習內動力的有效手段；第三要營造良好的學習環境，實踐證明英語學習，在自然環境下自由自在地學習和交際，學習效果自然最佳。（三）激發中等職業學校師生的教學積極性第一，要促進老師樂教?？梢约訌娊處煹木礃I教育，讓其有愛校、愛教、愛生的情感。促進教師的專業發展，一些教師教學積極性不高，適應不了新形勢下的學生情況，最終導致失去教學信心。因此，讓教師樂教，應幫助教師專業發展，增強他們的執教能力，樹立他們的執教信心。教師培訓是幫助教師專業發展和更新教學理念的重要舉措。第二，要促進學生樂學。激發學生的學習動機，可以通過掌握學生興趣特點，幫助學生獲得成功體驗，培養學生良好的學習習慣，增進、維持、強化其英語學習動機，培養學生學習的興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”興趣是學習英語的必要條件，在學習英語中起著積極的作用。為此，在教學中首先要建立融洽的師生關系；其次，培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法；最后，在培養口語交際能力和職場模擬中激發學生學習興趣。

三、結語

中職英語教師應當積極探索符合實際的教學模式，不斷改善教學方法，提高英語教學的有效性，爭取為國家培養出更多專業技術過硬且具有一定英語水平的人才。

作者：馮衛單位：蘇州絲綢中等專業學校