研究中學英語教學的實用性

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（一）從教師方面講，要從引導學生建立實用性思維上下工夫

教師是課堂的設計者，是學生學習的引導者，所以應努力做到：1.培養學生的學習信心（confidence）語言是人類進行交際的一種工具，其社會性是最重要的屬性。據筆者所知，一些外國人對中國人說英語時，關注最多的是他們所說的內容是否清楚表達了自己的意愿，對一些語法錯誤則態度很寬容。所以作為教師，我們應該走近那些不自信的學生，告訴他們只有出聲朗讀并大膽開口去跟別人交流，才能更好地鍛煉自己的英語。2.培養學生的學習興趣（interest）中學英語課程標準功能項目表規定了初中生應掌握的功能項目，例如，提供幫助（Offeringhelp）、購物（Shopping）、喜歡和不喜歡（Likesanddislikes）等，教師可以設置一些語言情境，讓學生在具體環境中運用相關的功能項目。如，我在一節英語課上，先把學生分成幾組，告訴他們今天的主題是購物，然后讓大家從問路（Askingtheway）開始組內設計一套方案來闡述自己喜歡和不喜歡的東西，并運用不同的語句來討價還價。另外，教師可以多給學生安排一些實踐課程，帶領大家一起看比較有名的英文原版電影，然后讓同學們說一說自己的想法和看法。3.創造課內交際環境在實際教學中，可以考慮根據具體的課程內容，設計不同的教學方式，如課堂上帶領大家做游戲、minidrama（讓幾個學生一組，用英文表演一個小故事）、看相關視頻激發學生的討論興趣等。我國外語教學一般都是集中在課堂中的，所以課堂時間非常寶貴，學生應在教師的精心安排下運用所學的英語知識進行口語活動，比如，筆者通常安排學生每節課前做值日報告（dutyreport），要用自己的話語來發言，每個人時間為5分鐘左右。有的學生介紹了美國校園生活與中國校園生活的不同，有的學生和我們分享了一首感人的歌曲等等。通過這些方式，都能夠較好地起到英語教學的實用性導向思維作用。4.創設課外環境學生的交際能力不僅從課堂中得來，課外的環境也非常重要。教師可根據相關的culturalcorner給學生布置作業，讓大家觀看有關的英文視頻?？从⑽囊曨l的好處不僅可以鍛煉學生的聽力，也可以讓學生更加直觀地看到在真實的英語交際中應該怎樣表達。另外，在教室中設置一個英語角，由幾個同學分別找資料、討論、設計、定型完成，這樣也可以鍛煉學生的交際能力，更加實用。

（二）從學生角度來看，強化參與性思維是培養實用性交際能力的關鍵

學生作為教學對象，也越來越成為教學過程中的主體，所以學生的配合對于教學效果具有非常關鍵的作用。在英語學習中，要想提高學生的交際能力就應努力做到：1.樹立信心，從小處做起初中英語還是從最簡單的見面打招呼學起，學生在學習中應該一步一步慢慢來，認識到自己每學一點就多一點知識，就是一個進步的過程。如greeting里的Hi/Goodmorning/Howareyoudoing等都是每天必須要說的，從這些最簡單的英語說起，并努力把它說好，這就是成功。2.堅持每天鍛煉俗話說，學習貴在堅持，一分耕耘，一分收獲。英語學習更是如此。英語交際能力包括準確接收信息和發出信息的能力，也就是聽、讀、說、寫能力都要具備。交際能力先是一種語言能力，所以學生每天根據自己的興趣去聽聽力或看英文視頻是很必要的。3.尋找交際機會學習的主體是學生自己，不能只滿足于課堂上學到的知識，學習不只是為了應付考試。在生活中，很多學生都有一些和外國人交流的機會，但大家都不愿意主動去交流。有些學校有條件，比如有外教，那么學生就應該在課堂中抓住能夠開口說英語的機會，因為對象是外教，所以在發言的時候也能通過外教來檢測自己的英語口語。課后也應多尋找可以和外教交流的機會，就某一話題努力與外教交流。大多數外教也很熱情，會認真與學生交流并指出學生可以改進的地方。中學英語教學應一方面加強學生對英語語言知識的學習，另一方面也應培養和提高學生的英語交際能力，教師做好教學設計，采用多種教學方式來幫助學生，同時學生也應樹立自信，積極參與和尋找機會鍛煉自己，從而培養實用性思維，提高交際能力，讓英語作為一種交際工具，而不是考試工具來幫助學生更好地學習和生活。

作者：陸敏潔單位：江蘇省江陰初級中學