高中英語教學中跨文化語境教學的重要性

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一、語言與文化的關系

語言與文化之間的關系相對密切卻又相互區別，語言與文化共同服務于人類社會，在歷史的長河中結成了相輔相成的關系。語言是文化主要表達形式及傳播工具，語言是文化的體現，它受到不同文化背景的影響和制約。美國著名的人類學家、語言學家薩丕爾所言：“文化可以解釋為社會所做的和所想的，而語言則是思想的具體表達方式?！币虼送庹Z教學應與其文化教學相結合，以理解語言的真正含義。但以往傳統的英語教學忽視了語言使用與文化因素的相互作用，培養出來的學生大多都是語法，詞匯掌握得較好，然而缺乏在恰當的場合使用恰當的語言的能力，有時甚至運用本族文化的言語交際準則來套用外語，以至造成令人尷尬的場面。例如，英語中的禁忌語多與“privacy”有關。許多個人情況如家庭、信仰、薪水等都是個人隱私，因此，在與英美人進行交際時不要詢問或者涉及有關他們的私人情況。而學生由于受母語文化的影響在交際中常犯這種錯誤，因為在中國文化中，對個人情況的詢問體現了親密、關懷。因此從語言與文化的這種關系可以看出，在高中英語教育中采用跨文化語境教學是有必要的，以此提高學生的文化意識和文化修養。

二、跨文化語境教學在高中英語教學中的重要性

（一）增強學生的語言交際能力。跨文化語境教學對學生語言運用的能力有一定促進作用，能在一定程度上增強學生的語言交際技能。傳統高中英語教學，僅僅是對學生進行理論灌輸，學習的主要目的就是為了應付考試，為了順應時代的發展，教師必須轉變傳統英語教學觀念，以學生為主體，利用跨文化語境教學提高學生英語交際能力。

（二）培養學生對國外文化的理解能力。由于每個國家的文化背景與歷史背景都不一樣，學生想要了解西方文化就必須通過英語的學習，跨文化語境教學方法可以培養學生對國外文化的理解能力，有效提高學生自身的英語語言能力。例如：在學習Book4Module6TheUniversalDragon（世界上的龍）一文，教師可以通過闡述在東西方龍的來源差異（在西方龍的形象來源于蛇，而在中國蛇來源于給你們帶來風調雨順的鱷）從而使學生理解不同信念、準則、價值觀和傳統，以及由此帶來的沖突，讓學生了解不同國家人民的不同風俗習慣。教師充分利用課文中的這些材料，就完全可以在教授語言的同時培養學生對國外文化的理解能力。

（三）培養學生自主學習能力?？缥幕Z境教學在促進學生對英語語言學習深化了解的同時，還可以教會學生學習語言的有效方法，此外，跨文化語境教學能夠培養學生自主學習能力。教師在教學過程中應該充分發揮主導作用，為學生提供相關研究資料，給予學生正確的指導，加強學生對英語語言的理解能力與掌握能力。例如：教師利用課堂進行角色扮演、模擬游戲等活動設計培養學生的對文化感知。

（四）培養學生正確地對待英語國家文化的態度。每個國家的文化都具有優缺點。因此教師在采用跨文化語言教學方法時，應該讓學生了解并尊重國家文化之間的差異，對于西方文化，我們不能全盤接受，同事也不能全盤否定，最科學的方法就是取其精華，去其糟粕，培養學生正確的英語國家文化對待態度。

三、高中英語課堂上跨文化語境教學策略的實際應用

首先，教師可以對國外文化語境中出現的詞匯、句式進行比較分析。在英語當中經常會出現一些特定的交際用語，如：打招呼、問路、道謝、打電話等。教師可以將這些交際用語向學生進行講解，通過比較分析，學生對跨文化語境的理解更加透徹。如：中國人見面打招呼常說：“吃了嗎？（Haveyoueaten？）你去哪兒？（whereareyougoing？）”，這通常會讓英美國家的人尷尬或誤解。母語為英語的人多會說Goodmorning/hello/howareyoudoing？了解這些有助于學生的語言應用能力的提高。其次，教師可以采用中外相同含義的語言表達形式來進行講授，將這些存在一定聯系的內容進行歸納總結，深化學生的理解。例如：我們通常形容一個人力氣很大，通常會用“力大如?！边@個詞來表達，而在英語當中，這個成語的表達方式則是：“asstrongashorse”，這種比較方式不僅能加速學生對跨文化語境的理解，同時也能充分調動學生學習的積極性。最后，教師通過外國影片的放映來加強學生對外國文化的理解與掌握，例如：觀看《音樂之聲》電影，觀摩《成長的煩惱》等美國連續劇，這些外國影片能讓學生在不知不覺中加深對外國文化的了解，比起死記硬背的傳統教學方式，這種觀摩國外經典影片的學習策略對把握跨文化語境具有獨特教育教學意義。

四、結語

文化教學與語言教學的結合是當前高中英語教學常用的教學策略。教師在重視英語語言教學的同時，也必須加強跨文化語境教學。提高學生英語學習效率，充分激發學生對英語學習的興趣?？缥幕Z境教學方法是教育改革的必然產物，它符合現代語言教學的本質，大大提高了學生跨文化交際能力。

作者:劉小英 單位:哈爾濱師范大學西語學院