信息技術與高中英語教學的整合

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摘要：英語是一門語言，對聽說讀寫具有很高的要求，如何引導學生更加主動而有效地學習英語，促進英語語言綜合運用水平的提高，這是英語教師所不斷探索的重要課題。將現代信息技術整合于英語教學中，可以實現學生學習方式的轉變，學習內容的豐富，更能突出語言學科的交際性與實踐性，利于學生英語水平的提高。

關鍵詞：現代信息技術;高中英語;興趣;主體探究

現代社會是一個信息高速發展、技術日益更新的世紀，實現現代信息技術與學科教學的整合，實現教學的最優化，以實現學生的可持續性發展，這是值得廣大教師探討的重要課題。英語作為一門語言學科，將現代信息技術運用于教學中，更能顯現語言學科的活力與魅力，激起學生參與語言學習的積極性與主動性，為學生提供更為豐富的語言素材，更為寬廣的交際平臺，這樣學生才能真正地掌握這門語言，在聽說讀寫方面實現長足發展。這正是實現英語有效教學，推動英語教學改革的重要手段。筆者現結合具體的教學實踐，對高中英語教學中現代信息技術的具體運用淺談如下幾點體會。

一、營造愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生認知活動中的推動力量。而以往的英語教學采用的黑板加粉筆加語言的枯燥教學，即使用了錄音、投影等，但也只是將例句書寫成黑板上或投于屏幕，然后讓學生來做筆記，這樣的教學枯燥無味，難以激發學生的學習興趣。現代信息技術不再是單一的語言輸出，而是以圖文聲像來傳遞教學信息，更能以生動的畫面、動聽的音樂、精彩的視頻來為學生營造愉悅而寬松的教學氛圍，讓整個教學洋溢著歡快而自由的氣息，這樣才能激起學生學習的主動性。如在學習Unit2TheOlympicGames時，如果只是機械地照本宣科，教學枯燥無味，只能成為教師一個人的獨角戲，而將學生排斥在教學之外。而運用現代信息技術可以圖片、畫面與音樂來傳遞信息，帶給學生不一樣的感受。這本身就可以吸引學生的注意力，激起學生對現代信息技術本身的關注，進而使學生在愉悅的氛圍中將注意力集中于語言知識的學習上來，激起學生濃厚的學習興趣。

二、創造寬廣的學習平臺，引導學生主體探究

現代信息技術依托于強大的互聯網，將學生的英語學習帶入了一個信息無限的網絡空間，可以實現學生更為自由的主體探究，這樣更利于學生建構形成自己的知識結構，讓學生的英語視野更為開闊，思維更為活躍，這樣學生才能深入語言的本質，在探究中提高語言綜合水平。如在學習Unit2TheOlympicGames時，我們就可以利用現代信息技術來突破傳統教學難以逾越的時間與空間上的限制，將學生帶入奧運會的歷史長廊中，引導學生在豐富的教學素材下展開更為主動而積極的探究。這樣學生就可以借助現代信息技術這一平臺，更加深入地了解TheancientOlympicGames和ThemodernOlympicGames之間的區別，在真實的場景中來理解與掌握一般將來時的被動語態。這樣不僅可以增進學生對西方文化和英語語言發展的了解，同時更能激活學生已有的背景知識，從而使學生更加主動地參與到短文的學習中來。這樣的教學不再是以教材為中心的機械而靜止的講解，而是將學生帶入寬廣的網絡平臺，讓學生從真實的圖片、史實資料等來走進奧運會的發展歷程，引導學生展開更深入更全面的探究，這樣不僅可以促進學生對語言知識的理解與掌握，同時還可以沉淀學生的文化積累，引導學生從文化等層面來理解語言，這樣學生才能從深入語言的本質，掌握語言的精髓。

三、創設真實的交際情景，提高學生的聽說能力

詞匯與語法是語言的基本要素，但語言的習得與提高并不是單純地記憶詞匯與語法就可以的，而是需要在真實的交際情景中來不斷地運用，這樣才能實現語言知識的內化，將這些詞匯與語法靈活地用于交流與交際。這樣存儲于學生頭腦的才不是枯燥而孤立的語言素材，而是交流與交際的語言技能。現代信息技術具有強大的場景虛擬功能，可以將這些靜止、枯燥而孤立的語言知識點寓于真實的生活場景之中，讓學生入情入境，在真實的語言場景與環境下展開語言的學習，這樣更加利于學生語言知識的內化，利于學生聽說技能的培養。如Unit2TheOlympicGames閱讀部分是一個虛擬的采訪對話，我們就可以充分運用現代信息技術的模擬功能來將創設交際情景，讓古今人物展開真實的對話，而這些對話也并不是單純的語言交流，而是可以附帶著相關的圖片等資料，這樣才能更加引學生身入其中，身臨其境。這樣不僅利于學生對信息的把握，語言知識點的掌握；同時還可以在此基礎上消去聲音，讓學生來扮演不同的角色展開一場真實的對話，這樣學生更能身臨其境，以特定的角色進入特定的場景，這樣更加利于學生對奧運會的全面而深刻的了解，同時又為學生提供了真實的語言操練情景，學生可以展開真實的交流與交際，這樣更加利于學生聽說讀能力的培養。

總之，將現代信息技術運用于教學，開創了英語教學的全新局面，讓學生的學習更加輕松，更加主動，在愉悅的氛圍中展開主動的交流與交際，這樣更加利于學生英語水平的提高，利于學生興趣的培養。

作者:王力艷 單位:河北省遷安市第三中學

參考文獻：

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[2]莊瀟潔.信息技術與高中英語教學的整合[J].考試周刊，2013（57）.