電子白板在初中英語教學的運用

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摘要：隨著科技的發展、教學理念的創新，越來越多的新型教學工具被運用到現代教學中。電子白板的出現為課堂增添了活力，教師利用白板將更多的教學資源呈現給學生，拓展學生知識面，提升學生學習興趣。教師應充分利用電子白板這一有效的教學手段，通過吸引學生注意力、豐富教學內容、發揮學生主體性等手段進行教學。

關鍵詞：電子白板；初中英語；運用

電子白板是指利用多媒體技術與信息技術將電腦桌面內容投放在白板上，教師可以觸控操作白板內容。電子白板能夠實現視覺與聽覺等多種感官于一體的全方位教學，學生能夠收獲更加豐富的學習體驗。教師應將電子白板與初中英語教學相結合，將個性化、多樣化的英語知識展現給學生，鼓勵積極參與課堂并利用電子白板回答問題。電子白板的運用切實提高了教師教學效率，豐富學生學習過程。

一、吸引學生注意力

電子白板與傳統黑板不同，教師可以在電子白板上展示更多動態、立體化的圖像，使得學生學習英語知識不再局限于靜止的課文插圖，思維也能夠與所學的英語知識深度融合。相較于傳統黑板，電子白板在交互邏輯和知識傳遞過程上具有獨特的優勢。而在吸引學生注意力上，電子白板的優勢主要體現在一些互動環節上。在傳統的黑板教學時代，互動教學幾乎是不存在的，教師對某些重要知識點做講解也只能借助“抽象”的繪畫。但這種“抽象”的繪畫具有強烈的教師個人色彩，學生能否理解全看其理解水平的高低。而步入電子白板的時代，教師與學生、學生與教學內容之間的互動不僅從無到有，互動水平更是提升了一個新的高度。以《What’sthehighestmountainintheworld》為例，為了幫助學生更好的掌握最高級thehighest以及比較級higher的內容，教師可以借助電子白板直接將不同山脈的圖片、視頻展示出來，讓學生根據自己的閱讀和理解去分析哪一座山脈是最高的。教師也可以通過展示不同身高的人物和事物來幫助學生理解和運用比較級。除改變授課方式外，電子白板還將英語互動游戲帶到課堂中，學生可以直接在電子白板上寫寫畫畫，通過與互動游戲的直接交互，電子白板能夠直接檢驗出學生學習中存在欠缺的部分，督促其及時進行查漏補缺。也正是因為交互邏輯和交互方式的變化，英語知識逐漸由“抽象”變“具體”。電子白板也正通過實現與學生的良性互動吸引著學生的學習興趣。

二、豐富教學內容

電子白板對英語教學內容的豐富作用不僅體現在它能夠展示給學生多種多樣的圖片、視頻和文字，更體現在其與互聯網的相互連通上。在傳統的黑板教學的時代，教學過程是與網絡世界完全脫離的，學生在課堂上遇到一些難度較大的問題，教師無法對超出自己教學能力的問題作出及時準確的解答。而只能利用課余時間通過上網查閱資料、結合自己的教學經驗對問題進行論證分析，這種教學策略在一定程度上也會影響著學生的學習效率。將電子白板引入英語課堂，在學生遇到一些難理解的知識點時，教師可以借助關鍵詞直接從互聯網上尋找答案，并借助電子白板將尋找到的答案展示給學生，帶領學生共同分析答案的準確性。這種方式不僅降低了知識的獲取難度，也為學生的學習起到了良好的拓展作用，從而豐富了教學的整體內容和整體質量。以定語從句、狀語從句和賓語從句為例，學生在學習這三者之間的區別時難免會在理解上存在問題。為了幫助學生更好的理解和掌握，教師就可以在互聯網上查閱定語從句、狀語從句和賓語從句的關鍵詞，并通過生動具體的例句展示在學習這三種句式時哪些地方是重點，哪些是難點，哪些地方會在理解上出問題，應當怎樣解決這些問題等。

三、發揮學生主體性

電子白板同樣也是發揮學生主體性的重要手段。隨著新課標教學的不斷深入，英語教學越來越重視學生的主體地位，重視學生通過英語學習學到了什么，哪方面能力有所提升，更加注重學生各方面綜合素質的全面發展。在黑板教學的時代，教學活動往往是以教師為主體的。教師將自己理解和掌握的內容書寫在黑板上，并要求學生按照教師的要求完成任務。學生在反思自己是否真正理解和掌握所學內容時，也是看自己的思路是否與教師的思路相符合。而隨著電子白板的不斷應用，這種教學觀念正在被拋棄。電子白板為英語教學提供了新的交互模式，這種交互模式更強調學生將自己的觀點展示出來，而并非將教師的意愿強加到學生頭上。以“英語看圖作文”為例，教師在要求學生描述圖片中的內容時，可以直接將圖片內容展示在電子白板上。學生在分享自己的寫作思路時，則可以直接走到電子白板前根據自己的思路描述圖片中展示的內容。而不同學生看待問題的角度往往是不同的，這就使得對同一張圖片存在不同的理解，這些理解正是學生個性特點的反映，也是充分尊重學生主體地位的體現。

四、結語

電子白板的運用使初中英語課堂充滿趣味性與參與特點，學生能夠直接參與課堂教學、了解更多英語信息。教師應不斷拓展教學手段，通過吸引學生注意力、豐富教學內容、發揮學生主體性等手段進行教學，促進學生英語能力提高。

參考文獻：

[1]成穎.交互式電子白板在初中英語教學中的應用與探索[D].新課程學習(下旬)，2017.

[2]郝楓林.談交互式電子白板與初中英語教學的有效結合[J].新課程研究(下旬刊)，2017(7):45-46.

作者:李菊 徐熙 單位:1.重慶市潼南區大佛中學 2.重慶市潼南區永勝小學