職校物理教學提高學生綜合素質探討

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一、中等職業學校物理教學的現狀

1.物理實驗教學受重視程度不夠

物理實驗數目也達不到教學大綱的要求，對提高學生科學素養十分不利。

2.傳統教育對物理實驗教學的影響

加之科技飛速發展，多媒體進入課堂，部分教師過分追求和依靠多媒體模擬實驗，讓學生看看了事，不讓學生看實物和實際操作，嚴重妨礙了學生動手與創新能力的培養。

3.僵化的物理實驗教學模式教學中普遍存在的現象是物理實驗基本原則沒有得到充分的體現，從教學內容到教學方式都沒有給學生留出足夠的自主發揮空間。物理實驗一般為分組實驗，往往是一個班的學生同時做同一

個實驗，用同一種方法、相同的儀器，得出同一結論，有可能導致部分學生看別人怎么做，自己就怎么做；特別是兩人合做時，有學生只看不動手，也不留心觀察，不記錄有關數據，更談不上思考。這種教學模式使學生對做物理實驗產生不了濃厚興趣,致使學生思維僵化，不利于學生綜合素質提高。

二、加強職業學校物理實驗教學，提高學生綜合素質

當前，職業高中物理實驗教學薄弱有多方面原因。這種現象不僅降低了職業學校學生的基本素質，也為日后的就業和創業帶來了困難。因此，加強物理實驗教學，提高學生綜合素質，在職業學校教學中尤為重要。筆者從以下幾個方面進行探討。

1.加強物理實驗教學，提高學生學習興趣

物理是以觀察和實驗為基礎的科學，實驗可以變靜為動，變抽象為具體，變枯燥乏味為形象生動，同時對科學思維的形成大有益處。如在講解用電場線和磁場線來描繪電場和磁場時，僅憑理論上的描述，同學們很難理解，雖說電場和磁場都是實際存在的，但卻是看不見摸不著的物質。若講解這部分知識能結合電場線的描繪實驗和磁鐵吸引鐵屑的實驗，同學們就可以很直觀地感受到它的存在，并且容易領會電場線和磁感線具備的性質。同學們在感觀實驗現象中找到學習的樂趣，對記憶知識大有幫助，能使不愛學習的學生們在快樂中掌握概念、定律，也能培養他們觀察和分析問題的能力，從而激發學生學習的興趣。

2.加強物理實驗教學，提高學生的觀察和分析能力

觀察是培養能力和發展智力的重要途徑，是獲得感性材料的基本途徑，是科學認識的源泉。進行物理實驗的過程中，要對實驗進行觀察并對物理現象做一些記錄。為了得到較準確的實驗數據，每個學生都必須鍛煉自己的觀察能力，通過物理實驗對觀察能力的培養，可以使學生在以后的工作學習生活中擁有敏銳的觀察力，更利于他們做出成績。

3.強化實驗教學，培養學生高尚的道德情操

職業學校培養的學生不僅要有良好的職業意識，還要有良好的思想品質和高尚的道德情操。強化物理實驗教學，可以培養學生動手動腦的能力，同時還能培養學生“誠實進取，實事求是”的良好品質。實驗教學中，教師通過認真仔細的操作，如實記錄每一個實驗數據，對實驗誤差的分析、解剖，會對學生起到潛移默化的作用。介紹科學家從不放過實驗中出現的疑點、反復實驗發現前人沒有發現的知識和定律的做法，培養學生認真觀察和精益求精的好習慣。并教育學生，學知要嚴謹、做人要誠實的道理。

綜上所述，加強物理實驗教學，可以培養學生的求知欲，鍛煉他們實作的技能，提高學生綜合素質，同時讓他們形成踏實做事、誠實做人的品質。知識改變命運，技能成就人生。只有具備豐富的知識和過硬的實作本領，才能適應工作崗位的需要，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

本文作者：張天民工作單位：大連市輕工業學校