中職校電工技能教學改革研究

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【摘要】《電工技能實訓》是電子電工專業最具有代表性的學科，提出信息時代中職校電工技能“做學教”合一教學改革研究，目的不僅為了提高中職校的電工技能教學效率，讓課堂動起來，將學生的潛能充分發揮出來，更能使學生身心在此實踐中得到全面發展，誘導其學習內動力，促進學生專業素養的形成和應用能力的提高。

【關鍵詞】電工技能實訓；信息化；“做學教”合一

中職學生普遍基礎較為薄弱，導致教師在實際教學中面臨很大困難。而源于陶行知的“做學教”合一思想，既是一種先進的教育理念，也是保障教育質量的有效策略，因此，圍繞“做學教”合一理念，整合信息化教學資源開展提升中職學生電工技能能力的研究對學生畢業后，從事本專業工作、開展工程技術研究、提高競爭力等都具有積極的現實意義。

一、增強學生學習興趣，提升對本專業認知

對于初次接觸《電工技能實訓》課程的中職生來說，學習內容是有難度的，而且訓練過程也十分枯燥乏味。并且由于學生身心發展尚不成熟、性格不穩定，經常會對電路的調試及排故這部分的學習內容產生厭倦情緒。因此我們在教學時可以將電子門鈴、運料小車等一些生活案例供學生探討，通過采用這些生活中具有實用性的產品進行教學可以極大地提高學生的學習積極性。這樣不僅能貼近生活，而且還可以激發學生學習電工技能實訓的興趣，進而增加學生對所學專業的認知和認同程度。

二、電工技能實踐與仿真實訓結合

傳統教學模式，理論和實踐是分開的，這種教學方式，學生在學習理論后進行實踐操作時往往很快又忘記理論知識。為了提高學生的學習效果，教師讓學生將電腦帶到課堂上來，兩位學生為一組，每組有一臺電腦，以藍墨云班課為平臺，隨時和教師在線互動學習。例如檢測電路最重要的是對電路原理的理解，教師通過flash動畫將看不見的電流直觀化，幫助學生理解電路工作過程。學生學習電路原理，對照任務單要求檢測電路，檢測過程中遇到問題可反復研究教師制作的檢測電路微課視頻。學生不但在實踐中學習了電路知識，也根據原理檢測了電路的功能，學以致用使他們的熱情高漲。再如維修電氣設備出現的故障，是電工崗位中一個難點，同樣也是實訓中的教學難點。針對這一難點，教師選取一個典型故障，示范檢修。并通過攝像頭實時投影教師操作過程。仿真平臺中也預存了常見故障，學生通過仿真平臺，熟悉常見故障現象并模擬排故過程。軟件模擬排故的同時，教師在學生各組的電路上，設置不同難度等級的故障，以便分層教學。模擬排故軟件的使用，不但降低了實訓成本，還使學生在老師設置實際故障時有事可做，充分利用了課堂時間。

三、師生角色互換，學生為主體

傳統教學中，教師講授形式較多，教師處于絕對主體地位，學生在課堂上只是被動的接受，學生的參與感不強，教師沒有調動學生的積極性，久而久之，學生會產生厭學的心理。陶行知先生“做學教”合一理念認為：“教的方法根據學的方法；學的方法根據做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心?！币虼藥熒巧Q后，學生成為課堂的主體，極大的調動了學生的主觀能動性，學生在學習的過程中能夠自主探索，積極思考，同時拉近師生間的距離。課堂上學生講、學生問、學生答、老師評。讓學生在老師的位置上切身體會教學過程，鍛煉主體意識，培養團隊合作精神。教師通過與學生角色互換，不僅能夠清楚的了解學生的學習動態，根據學生的薄弱環節，針對學生的學習興趣設計出適合學生的教學計劃。此外，在與學生互動的過程中增進了師生情感，從而促進學生全面發展。

四、制定校本實訓課題，改進考核評價方式

近幾年，各校在電工實訓設備方面投入了很多，實訓項目和實訓設備大大增加，這為實訓課題和內容的改進提供了條件。教師必須調研了解工廠企業最需要的技能型人才，充分發揮名師工作室引領作用，充分論證，結合學?，F有設施和人才培養方案等制定更為合理的實訓課題及內容，既要兼顧技能鑒定的考核要求，又要有較廣的社會實用性。實訓課題及內容制定后，教師在實施過程中往往是自己掌握教學節奏，教學效果就與教師的個人職業素養有很大關系。若僅僅以國家技能鑒定作為考核指標，將勢必造成教師把大量的時間用在技能鑒定題目上的訓練，從而造成基礎技能訓練不足，降低學生社會適應性。因此，在注重結果的同時，教務處、教學系應加強技能訓練的過程管理，督促教師按校本實施方案要求認真完成教學。

在新時期下，傳統的教學模式已經不能適應時展的需要，中職學校作為培養職業型、技能型、實踐型的院校，中職電工技能教師要更新教學理念，創新教學模式，在教學的過程中將“做學教”合一的教學模式融入到教學的環節中，培養學生的創新能力，發揮學生的主觀能動性，提升學生的實踐能力，促進中職學生全面成長。

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作者:祖煒 單位:江蘇省阜寧中等專業學校