試議中職電工教學方法

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1情境教學方式的研究分析

所謂情境教學，就是教師要通過一定的教學手段營造出一個適合教學內容的教學情境，促使學生能夠積極主動的參與到教學任務中，使學生能夠在教學過程中真正體會到教學過程中的認知體驗，使學生能夠深刻的了解掌握到所學的教學內容，同時也能夠整體性的提高學生的實踐能力。工廠實習背景下的中職電工教學方法明顯與傳統“填鴨式”的教學方式有著很大的區別，一是從教學內容的教學理念上看，傳統的教學理念主要是將教學內容不加修飾直接傳授給學生，而情境教學則是通過教師將教學內容經過有計劃、有目的的加工設計，以不同的角度將教學內同呈現給學生，使學生能夠更加容易接受教學內容，二是從教學內容的教學手段上看，傳統的教學手段主要沿用的是“老一套”枯燥乏味教學方法，而情境教學的教學手段則需要教師能夠根據教學內容進行靈活變動，使學生能夠感性的積極主動的投人到教學環境中，三是從教學過程中的學生的教學位置上看，傳統的教學方式主要是“老師講，學生聽”，學生處于被動學習狀態，而在情境教學過程中，老師只是一個引導學生主動學習的引導者，處于教學的主導地位的則是學生，四是從教學結果的評價方式來看，傳統的教學方式只注重學生的最后考核，缺乏機動性、嚴謹性，而情境教學在注意學生最后考核的同時，對學生的教學過程也是相當重視的，能夠整體的把握學生的學習狀況。工廠實習背景下的中職電工教學方法則可以看成是一種情境教學方法，在進行情境教學過程中，可以讓學生在實踐過程中靈活的掌握運用所學到的專業技能，可以使學生獨立構建起專業技能的新結構，所以教師在進行工廠實習的教學過程設計中，一定要以學生為教學核心，從學生角度出發。在這個教學過程中，老師要充分的考慮到學生的情感世界，要充分的調動學生的學習熱情，讓學生能夠積極的參與到技能的學習過程中，在實踐教學的過程中，不斷的提高學生動手操作能力、專業運用能力以及靈活應變能力。

2中職電工教學的教學目標

電工學是當今社會應用性非常強的專業技術領域，在進行中職電工的教學任務中要明白，電工學的教學任務不只只是讓學生能夠掌握住此門學科的理論性知識、能夠獨自解決教材中所布置的教學任務，這樣遠遠不能夠達到當今社會建設的需求，更重要的是使學生能夠靈活運用所學到的專業理論知識，使學生通過專業知識能夠靈活動手處理現實當中的實際問題。電工學的教學大綱也明確的提出了這一點，所以電工教學的教學目標則是學生能夠真正掌握、能夠靈活運用所學到的專業知識，在此學生能否靈活運用所學到的專業技能，是否在實踐過程中能夠親自動手操作解決問題是電工教學考核的一個重要指標。而工廠實習背景下的中職電工教學，不僅能夠調動學生的自主學習積極性，同時也能夠真正的鍛煉學生動手操作能力，能夠提高學生的實踐能力，使學生能夠真正消化自己所學到的專業知識，真正的使學生做到了專業知識與實踐能力的雙豐收。

3工廠實習背景下的中職電工教學原則

在進行中職教學環節中的工廠實習教學，一定要注意以下幾點原則:

(1)、興趣性原則，在進行工廠實習教學過程中，一定要考慮到學生的情感，不斷主動開發學生進行實踐教學的興趣，這樣才能夠使學生積極主動的參與到實踐教學中。

(2)、實用性原則，在進行工廠實習教學過程中，一定要將學生所學到的專業知識充分的展示在學生面前，使學生真正的提高該專業知識的實踐能力。

(3)主體性原則，在進行工廠實習過程中，一定要將學生擺在正確的位置上，使學生成為學習的主體核心。

(4)系統性原則，在進行工廠實習過程中，老師一定要有意識、的有計劃的安排學生的實習內容，使學生能夠有機的將所學到的內容進行總結整合。

4結束語

總結的來說，中職教學過程中的工廠實習情境教學，其一要從學生角度出發，以學生的學習能力、學習特點來制定相應的學習計劃，使學生能夠真正的做到專業知識與實踐能力的雙豐收，同時也要培養學生電工學濃厚的學習興趣，使學生能夠積極主動的獨自完成學習任務，其一要從學校角度出發，中職學校要充分的調動學?？梢岳玫囊磺袑W習資源，不斷的給學生創造學習機會，不斷的發揮學生的創造性，使學生能夠有機會得到充分的鍛煉與學習，真正的落實到學生的實踐技能的培養。

作者：張燕單位：阜陽工業經濟學校