模擬公司法在會計教學的作用

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1引言

現代的財務會計相關專業不僅僅是從事會計核算工作，而是要參與企業管理、分析和決策當中，處理復雜的票據、信息和業務，因此增強職業教育階段會計相關專業的職業能力的培養就非常有必要，這樣才能更好地適應新時代的財務管理工作。模擬公司法是一種低成本高效率的實踐性教學方法，通過在教學中提供全真模擬的環境讓學生體驗企業經營管理的全過程。但是模擬公司教學法作為從德國引進的舶來品，在我國中職院校的實施中還存在水土不服的現象，因為我國沒有德國雙元制的教學環境，因此在實際教學中就要立足于本校的現實情況，通過建立虛擬財務共享平臺，構建中高職校際交流網絡，強化校企合作來建立綜合實踐課程模式，提升教學效果。

2模擬公司法在我國中職會計教學中的水土不服

2.1模擬公司法的起源和發展。模擬公司法發源于1950年代的德國，該方法通過模擬企業真實經營活動，以項目教學為核心，在業務往來的基礎上進行貨幣考核，實現低廉高效的實踐教學模式。模擬公司法起源于對產業工人轉產到商貿崗位的需要，1993年，歐洲共同體和德國北威州政府支助建立了“歐洲模擬公司”網絡，也就是今天著名的“EUROPEN”協會。德國模擬公司在全世界范圍內都得到了廣泛的借鑒和本土化，比如新加坡根據德國經驗建立了教學工廠模式。1994年，德國和丹麥專家幫助我國建立了大量的商務模擬公司，職業院校也建立了財務會計模擬實驗室和商務經營仿真實驗室等。近年來，我國模擬公司法從仿真實驗室發展到真實經營的模擬公司，許多學校由教師擔任老板或管理層，由學生擔任職員，大大地促進了公司的仿真性，但是學生的自主權限不高。2.2模擬公司法仿真性較差。我國中職院校資金不夠雄厚，模擬公司規模較小，尤其是真實環境建設存在不足。我國中職學生積極主動學習性不高，存在厭學情緒，缺乏明確的讀書目的。以會計專業來說，許多學生抱著畢業后找一份會計工作就滿足的想法，認為做好記賬工作就是分內之事。而我國缺乏德國的雙元制基礎，缺乏有效的仿真和模擬環境，這就造成了實際教學中效果下降，導致教學娛樂化、形式化、表演化。

3我國中職會計教學模擬公司法應用存在的問題

3.1財會模擬不夠專業。并不是準備了公司公章、財務專用章、發票專用章就提高了財會模擬的專業性，財務模擬要全面包含業務處理、會計信息化、日常業務處理、庫存管理、期末業務處理、獨立審計、稅務申報和投資決策等項目活動，由于沒有實際資金往來，導致財會模擬局限性較大，沒有建立以資金流動為中心的規范模擬體系。3.2財會模擬地位較差。目前，我國中職院校模擬公司財務管理部門還是依附于業務活動，會計核算思維較重，財會模擬主要還是從事日常財務記賬、編制財務報表和資金管理上，而對全面預算管理、成本管理、風險管理和分析決策功能上缺乏模擬實踐。有些中職班級會計模擬甚至采用演講的方式投票選舉CEO和財務執行官，沒有立足于經濟現實和經濟效率，在具體實踐中與財務管理相關的活動較少。3.3以班級為單位。最大的問題在于以班級為單位進行會計教學，比如有些教師對2013級會計班進行為期一個月的教學，教學缺乏階梯化、體系化，這顯然會導致仿真環境不足。沒有企業合作，沒有廣泛的業務，沒有持續性的經營管理和評價機制顯然會造成教學效果下降。

4模擬公司法在我國中職會計教學中的對策分析

4.1建立以貨幣為中心會計模擬體系。模擬公司的關鍵在于業務的真實性，不是穿上西裝、打上領帶就是模擬公司，對會計專業，最重要的就是資金往來，因此在構建模擬公司的時候，要模擬真實資金環境，引入用友等模擬財務軟件，用資金效率作為學生的考核指標。從工資管理到企業的投資決策必須都要建立在損益的分析之上，如果財務人員提高了資金效率，那么就要晉升到財務管理乃至于CFO，如果資金效率低就要降級。4.2增加模擬公司的會計業務。從公司的注冊到清盤或者最終壯大都要有會計活動參與，學校要建立模擬會計師事務所，模擬公司會計部門和獨立會計人員等機制。允許學生自由到各個模擬公司應聘，給模擬公司提供會計籌劃業務以提高自身競爭性，學生也可以自由組建會計公司，承包模擬公司的會計業務。公司內部的財務人員也要參與企業決策和業務活動，實現競爭上崗機制，而不是靠班級內部投票選舉企業老板和財務管理人員。4.3建立校際模擬公司共享體系。中高職院?？梢砸阅M公司軟件為共享平臺，建立階梯化模擬公司體系，中職院校自身實現以班級為基本單位的共享公司體系，比如會計專業的班級學生可以自己選擇組建公司，參加其他院系的公司，組建會計師事務所或者獨立進行會計業務。模擬公司要以競爭來提高效率，充分引入企業和外部學校來提高仿真環境。

參考文獻

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［2］童春香.淺談中職會計專業實訓中模擬公司教學法的應用［J］.現代企業教育,2012（20）.

［3］肖靜,朱愛武.模擬公司教學法教學實踐研究［J］.教育教學論壇,201（12）.

作者:陳改玲 單位:渭南商貿技工學校