數學課堂教學怎樣進行安全教育

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學校是實施素質教育的主戰場，學生安全意識的養成和安全自護自救能力的培養，是素質教育的重要內容。近年發生的校園安全事故給學校和每一位教師敲響了警鐘。但現實中仍有部分教師認為安全教育是學校領導和班主任的事，“與己無關”，意識不到位，重視不夠。本文以數學課堂為例，從為什么要重視安全教育、安全責任與安全意識、課堂教學中實施安全教育的方法幾個方面表述數學課堂教學中如何進行安全教育。

一、為什么要重視安全教育

近年來，校園安全事故時有發生，屢屢見諸報端或其他媒體。據調查，我國平均每天有44名中小學生死于食物中毒、溺水等意外傷害事件，僅因交通事故全國死亡的中小學生每年不低于4000人；還有40萬至50萬左右的學生受到中毒、觸電、他殺等意外傷害的威脅，可以說安全問題無時無處不在，安全警鐘時刻都在敲響！較長一段時間以來，很多科任老師都認為安全教育是學校領導和班主任的事，自己只管上好課，完成教學任務，保證學生在課堂上不出現安全事故即可?！吧槐?，何談教育！”安全是教師安心教學、學生快樂學習的保障，教師除了要給孩子傳授知識以外，還應該培養孩子的安全意識和自護自救的能力，為孩子創設健康安全的成長環境。教師要把安全教育放在心上，掛在嘴邊，落實到行動中，滲透到課堂教學之中，讓學生時時想安全，事事講安全，將安全植根于心靈之中，把安全隱患扼殺于萌芽狀態。

二、牢固樹立安全意識

“安全無小事，安全責任重于泰山”。做好學校安全工作，必須堅持“安全第一，預防為主”，以“抓防范，保安全”為重點，以保障學生安全健康成長為目標，提高廣大師生的平安意識、群防意識、責任意識，創設良好的育人環境，保障學校各項工作正常開展，促進教育教學質量的提高。作為教書育人的教師，要牢固樹立以下幾個意識：1.牢固樹立“尊重生命”、“以人文本”的意識人最寶貴的是生命，失去生命就等于失去一切?，F在大部分家庭只有一個孩子，一個孩子對于一所學校可能是幾百分之一或幾千分之一，而對于一個家庭來說那就是全部，那就是百分之百，孩子是家庭的所有希望。因此，要辦人民群眾滿意的教育，要落實科學發展觀，做到“以人為本”，就必須首先尊重學生生命，保證學生的生命安全和身心健康。2.牢固樹立“黨政同責，一崗雙責”的意識干任何工作首先要考慮安全問題和責任問題。要站在講政治的高度認識安全問題，不注重安全就是不講政治，就是缺乏政治敏感性，是政治上不成熟的表現。要處理好學校安全與教學工作的關系，安全是做好教育教學工作和一切工作的前提和保障。3.牢固樹立“三個必須”的意識《中華人民共和國安全生產法》（新）由中華人民共和國第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議于2014年8月31日通過，自2014年12月1日起施行。該法律明確提出“管生產必須管安全，管行業必須管安全，管業務必須管安全”，從法律的高度將安全工作覆蓋到了所有范圍和層面。不遵守“三個必須”，就是違法違規的表現和行為。4.牢固樹立“全員參與”、“首遇（問）責任”的意識學校安全必須人人參與，全員管理。無論誰首先發現或遇到安全方面的情況或問題，就要過問、要處理、要匯報，絕對不能視而不見，聽而不聞，聽之任之。5.牢固樹立“一票否決”和“責任倒查，責任追究”的意識一所學校，無論教育教學質量多么高，其他各項工作多么出色，一旦發生安全事故（特別是責任事故），方方面面都必然受到負面影響。如果是責任事故，遭遇一票否決和責任追究在所難免。

三、課堂教學中如何滲透安全教育元素

筆者從事小學數學教學工作多年，現以數學課堂教學為例，談談教學中怎樣滲透安全教育內容。第一、預設和反思開學初，教師在制定教學計劃時，就要依據教材編排內容和編排特點，挖掘教材中蘊含的安全教育元素，統籌預設每個章節、每堂課可能發生的安全問題，做出分析，制定相應的管控措施和安全預案。例如一些動手操作的內容，常需要學生準備剪刀、膠水等學具，在課前就應該充分考慮到自控能力較差的學生在課堂上使用剪刀這類工具會有一定的安全隱患，因此就要提前對學生進行紀律上的約定，規定只能在相應環節規范的使用工具，活動完畢立即妥善放置，放學立即帶回家不再帶到學校，將有可能出現的課堂安全隱患消失于無形。當堂課或本章節結束后，要進行反思，查漏補缺，讓自己的教學安全工作有據可依，有據可查。第二、適時滲透現行數學教材內容的編排非常注重將知識的傳授與學生的生活經驗相結合，數學知識的引出多以主題圖的形式呈現給學生，而這些主題圖大多來源于學生的生活。教師充分挖掘教材內容，適時抓住有效信息對學生進行安全教育就能收到很好的效果。例如在教學《找規律》中的“交通信號燈”時，便可結合教材中的主題圖向學生講解騎車、走路都要靠右行，每種信號燈顏色的意義，外出時要遵守交通規則等；在教學“水池有進水管和出水管各一個，往水池同時注水和排水……”、應用題“輪船從甲碼頭逆水駛向乙碼頭……”等應用題時，教師要及時對學生進行預防溺水事故的教育。第三、機智引導課堂教學中往往有一些突發情況，這就需要教師利用教學經驗和機智來應對處理，并因勢利導進行教育。例如：季節變換交替時節，課堂上時有學生出現發燒、嘔吐等現象。遇到這種情況時，教師在把生病學生妥當安排好后，要向全體學生強調時令變化時要注意增添衣服、課間休息不要跑出滿身大汗等生活常識。再如：上課過程中遇到電線短路、著火等突發情況，教師首先要鎮定，在關掉或者切斷電源的同時，做好學生的情緒穩定工作，如有必要，要組織學生有序疏散。借機因勢利導，向學生宣講遇到突發情況時的安全常識。這樣的教育，會有事半功倍的效果。

學校是實施素質教育的場所，安全素質是學生綜合素質的重要內容。通過課堂教學這個主渠道，對學生進行安全教育，能使學生實實在在地學到安全知識，懂得一些安全防范的方法，提高自身的防衛能力，真正做到防范于未然。

作者:核畢鐵哈 單位:四川省宜賓縣柏溪鎮育才路小學