企業化班級對學生能力的影響

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一、實踐過程、主題及要求

（一）理論操作———企業化班級文化建設策劃方案1．初賽題目：現代企業對本專業學生的要求。通過題目了解學校培養目標，了解企業對學生要求，明確學生素質提升的需求。要求以PPT形式展現調研成果，并能對本專業學生發展指明道路，能對班級文化建設提供方向。在班內由任課教師來主持開展。2．復賽題目：企業化班級文化建設策劃方案。在已掌握的材料中，選取一個重要的出發點和落腳點，通過策劃方案來提升本專業學生的職業素質，打造自身實力，滿足社會和企業的需求，為順利就業做好鋪墊。要求以PPT形式來展示成果，方案的設置要求內容切題、活動形式新穎、活動設計具有可行性，經費預算適當。策劃方案的要點：方案背景、方案設計說明、方案費用說明、方案總結。復賽在班內由任課教師主持開展。3．決賽思想政治理論課教學部組織相關教師按照公平、公正、公開的原則進行評審。本次決賽中收到14份策劃方案，分別來自休閑旅游、涉外旅游、國際貿易、酒店管理、工商企業管理等專業。其中，2011年級休閑旅游2班藍凱航等同學的“導游之星大賽”策劃方案榮獲一等獎。2011級國際貿易3班王瀚寧等同學的“國際貿易技能大賽”策劃方案、2011年級涉外旅游2班趙惠彤等同學的“英語配音及COSPLAY大賽”策劃方案榮獲二等獎。

（二）實踐操作———“導游之星”大賽第二部分是實踐操作，開展“導游之星”大賽。基于企業化班級文化建設策劃方案的一等獎為“導游之星”大賽，以旅游專業為例開展此活動，恰逢南海中旅杯第四屆導游之星大賽在此階段拉開帷幕，所以將旅游管理專業的導游之星大賽活動以南海中旅杯為平臺進行操作及思考，具體操作過程如下：報名階段，其條件：達到普通話標準，懂粵語；熱愛旅游事業；有較強的語言溝通能力和團隊合作精神。預賽階段，其流程：自我介紹、景點講解、才藝表演。決賽階段，其流程：自我介紹、景點講解、導游知識問答、才藝表演。大賽最終產生冠軍、亞軍和季軍。

二、實踐成效與反思

（一）企業化班級文化建設的意義在進行成果匯報時，方案中的主題切題、形式新穎多樣，在講解的過程中引起了同專業學生的共鳴。使本專業學生更加明確了今后的發展方向，深知自己未來學習和生活中的目標；也實現了本次活動的目標和意義———促進校企深層次聯動，使學生置身于企業文化環境中，感受企業文化氛圍，提升學生職業能力和綜合素質。同時，此活動的探索在一定程度上也豐富了高職工學結合人才培養模式，切實推進了高職院校課程建設和教學內容改革，為構建班級企業化管理制度積累了經驗。

（二）以旅游管理專業為例的企業化班級文化建設活動的收獲以旅游管理專業為例的導游之星大賽活動提升了學生的三大能力，即專業能力、社會能力和方法能力。這三大能力，是職業能力的三大關鍵能力，是學生就業和崗位勝任的基本條件與要求，是學生立足社會、謀求發展的基礎。專業能力一般是指專門知識、專業技能和專項能力等與職業直接相關的基礎能力，是職業活動得以進行的基本條件；社會能力則包括組織協調能力、交往合作能力、心理承受能力、社會責任感和市場競爭能力等；方法能力包括獨立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取和利用信息的能力、學習掌握新技術的能力、革新創造能力和獨立制定計劃的能力等。1．專業能力的提高第一，講解能力。講解能力是一名優秀的導游必須具備的基本素質之一。導游人員能否提高地方形象的魅力、品味、感召力，加深游客對地方文化的理解與興趣，從而吸引更多的游客，在很大程度上取決于講解是否優美。本次活動無論是在復賽還是決賽的自我介紹以及景點講解的過程中，需要把導游詞流暢地根據自己說話的特點講出來，這就將導游服務化身為藝術，集語言、表演和綜合藝術于一身，以及在參賽過程中經過專業課老師以及企業人士的點評，會有一個全新的提高。第二，知識領域。旅游是一件尋求快樂的事情，因此要求導游在旅途中講解要有滋有味，忌諱枯燥刻板，高雅風趣的講解會讓游客開心快樂，這就需要導游有豐富的知識面來支撐，正所謂上知天文地理，下知“雞毛蒜皮”。在這次活動的“導游知識問答”環節過程中，讓旅游專業的學生有意識地講解佛山市有關景點的風土人情、歷史典故、趣聞軼事、民間傳說等。同時，讓學生更加意識到知識領域需要拓展，要養成多閱讀、多參觀的習慣。第三，才藝水平。一個成功的導游，必須要多才多藝，基本要求就是必須要能歌善舞，這是成為優質導游的點睛之筆。擁有才藝在旅途中不僅充實了自己，還可以帶給別人更加快樂的旅游體驗。在本次活動中，參賽同學能夠意識到自己的才藝不足，及時調整和為自己充電，如報舞蹈興趣班等，這都是自我完善的過程。2．社會能力的提升第一，溝通合作能力。人生來都是以我為中心的。但是，從幼年開始，每個人就逐步認識到他（她）要繼續生存就應與他人共處。合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。大學生要適應將來錯綜復雜的社會環境，必須具有較強的組織管理與協調能力，善于與別人合作共事。本次活動無論是在初賽、復賽還是在決賽過程中，都需要同學們學會協調、溝通與合作才能有效地完成任務。例如，在初賽活動中，學生在了解學校培養目標及現代企業對本專業學生的素質要求時，需要去預約與采訪專業課老師、主管教學副主任以及相對應的校企合作的部門經理，這可以鍛煉學生良好的溝通以及語言表達能力。第二，自我管理能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育的教育才是真正的教育。”只有教育者的教育與學生的自我教育協調發展、形成“共振”的時候，教育才是有效的。在企業化班級文化建設活動中，讓處于青春期，具有叛逆心理的學生不再時時面對老師，通過朋輩管理更加便于溝通和理解，在各個方面來規范和約束自己。在此連續性的活動階段中最明顯的感受就是課堂出勤率高了，走讀生遲到現象杜絕了，學生的責任心強了。這是一條學生到員工的蛻變途徑，一條通向社會的過渡橋梁，這種管理方式的創新在于“形散神聚”，讓所有學生關注到自己的前景之路。不僅調動全班同學的積極性，還賦予學生更多的責任感，給孩子們更多自主的、個性化的、人性化的空間。第三，社會適應能力。陶行知先生曾大聲疾呼要對兒童實行“六大解放”：“解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的手，使他們可以干。解放兒童的眼睛，使他們可以看。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的時間，使他們的生命不會被稻草塞滿。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩?！边@“六大解放”對我們打造企業化班級，構建和諧校園文化的啟示是：只有對學生進行全面的解放，給予充分自由的選擇權力與遨游空間，他們的表達、組織、為人處世等能力也會在活動的策劃與開展中得到顯著提升。高職院校畢業生面臨的最大問題是：當他們走出校園后發現，社會和學校有很大的不同。而自己從一個“學生”人到“社會”人有太多的地方要適應。此活動的開展為學生的這種適應架起了橋梁，提高了學生處理問題的能力和職業素質。3．方法能力的增強方法能力包括獨立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取和利用信息的能力、學習掌握新技術的能力、革新創造能力和獨立制定計劃的能力等。以旅游管理專業為例的“導游之星”大賽的企業化班級文化建設活動，在初賽階段可以鍛煉學生邁向企業，與企業人士鍛煉溝通以及人際交往能力；在復賽階段，通過團隊討論明白了人際交往能力，以及現場講解過程中鍛煉了語言表達能力，在決賽階段考驗了學生的邏輯思維、處理問題以及將語言轉化為文字的能力等等。正所謂，合格職業人需要“一個腦、一張嘴、一支筆”，此活動使三者都得以提高和增強。

（三）以旅游管理專業為例的企業化班級文化建設活動的后續改進方向本次活動的開展雖然已經結束，但是后續的思考遠遠沒有止步，經過反思渴求取得更優效果，計劃從以下兩方面來完善和開展以后的工作：1．將基礎職業教育與專業職業教育相結合作為思想道德修養與法律基礎課教師在開展此項活動，主要是該課程中“職業活動中的道德和法律”的教學內容，在活動中明確要求，了解自己努力方向，增強學生專業能力，但是作為思想道德修養與法律基礎課教師，對于自己所帶班級學生的專業領域不見得精通，這就需要專業課老師配合，共同打造學生的職業素養以及職業技能。2．將邀請各班級輔導員的參與和配合輔導員是班級管理的主要負責人，在班會以及團日活動中可以參考思想道德修養與法律基礎課教師在本次活動中的最佳方案，并加以實行。這樣一方面可以保證活動從理論轉化為實踐，同時也有利于學生提早了解企業，將有利于學生成為員工的有效過渡。班級企業化管理是高職院校班級管理的新生事物，通過學生的自我管理與建設，能讓學生很好地理解崗位職責。通過學生的自主參與，鍛煉關鍵能力，能為學生更好地適應社會奠定基礎。總之，我們相信，企業化班級管理必將為促進班級整體工作開拓新的局面，并且為其他班級乃至整個學校的學生管理、教學等各項工作提供啟發，起到拋磚引玉作用。

作者：何春霞張芳石玉秋單位：佛山職業技術學院