高中班級管理論文7篇

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第一篇：高中班級管理的幾點看法

要帶好高中的班級，班級管理是重中之重。要想讓所帶班級積極向上且充滿朝氣，作為班主任就必須要與學生成為朋友，共勉共進，弘揚正能量。

一、把關愛落到實處

在高中班級管理中，關愛學生是要點。有了關愛，班級就有了凝聚力、向心力，教師給學生以親切感，讓學生樂于親近。關愛的前提是尊重學生和賞識學生，時刻以學生為先，解除學生的煩惱和壓力，同時給學生以信任和理解，在學生心中樹立亦師亦友的形象，做學生排憂解難的導師。

二、班級管理嚴中有愛

班主任在班級中是一家之長的位置，管理中要寬嚴有度，才能讓學生更加信服與尊重。自古以來就有“嚴師出高徒”之說，尤其對于高中這個人生的關鍵時期，嚴格要求是必要的，但嚴中要有愛。在班級管理中制定班級規范，教導學生做事要有標準和底線，如有觸犯的要一視同仁，讓其他學生引以為戒。堅持標準一致、公平公正才能讓學生甘愿認錯糾錯。另一面要有泛愛之心，把學生當成家人，關心他們的生活和學習以及心理動態，幫助他們解決生活中和心理上的困難，讓學生感受到師長的溫暖。

三、營造良好的班風學風

身在一個好的班級是家長們的期望，營造一個好的學習氛圍是班主任時刻努力的方向。所以良好的班風和學風尤其重要。要使班級有好的學習風氣，只靠班主任和個別學生努力是不夠的。他們畢竟是學生，需要班級制度，需要獎懲制度，需要及時督促。作為高中班主任的我，對本班的管理進行了詳盡的部署，有賞有罰，還特別為學生設置了進步獎，使班里形成互幫互助，比學趕幫超的學習氛圍，使學生的學習勁頭更足，積極性更高，更團結，獨具班級特色。

四、家校實施共同教育

教育要有成果，家校結合形成良好的教育環境是最為重要的。學校的教育與家長的支持形成共同體，能使學校的教育更加有效。所以班主任要與家長建立聯系，及時進行溝通。在這個網絡盛行的時代，家校聯系更加便捷了，通過各種方式隨時進行家?；樱阌谧尲议L掌握學生在校的具體情況，也便于與班主任進行溝通，商量教育對策。定期的家長會也是提高教學溝通的良好手段。班級里總有層次差別，對于各層次學生分別與家長進行溝通，制定符合各層次學生的教學目標，因材施教，有的放矢，讓家校合力促進學生的成長與發展?？傊咧邪嗉壒芾硇枰覀兺度敫嗟臒崆?，抓住學生特點制定符合學生成長的管理方式，以促進學生全面發展。

作者:曹衛 單位:伊通滿族自治縣第二中學校

第二篇：高中班級管理方式及創新途徑

班級是學生參與學習活動的做基本的集體，在這個集體中，可以和其他人一塊學習、生活、成長，是學生在成長階段中必不可少的一個組織。在這個集體中，班主任要對全班同學負責，保證學生的思想，提升學生的學習，維護學生的健康，還要讓學生在班級中感受生活，是各項活動的組織者、領導者，對于一個班級來說，班主任就是靈魂人物一樣存在，把控著整個班級的走向，為班級同學的成長起到引導的作用。本文以筆者在高中班級擔任班主任期間對工作的管理實踐，淺談自己對班級管理的一些觀點和看法。

一、抓基礎班風建設

班風是班級管理首先要面臨的一個重要任務，只有把集體變得更加優秀，才能在其他方面取得提升。一個優秀的集體是教育的巨大力量，對學生的學習以及成長都有非常強大的推動力，讓學生可以不斷的進步。為了能夠樹立正確的班風，首先要做到的就是培養學生的集體意識和集體榮譽感，讓學生隨時都為維護一個融洽的集體進行努力，學生與學生、學生與教師之間相互尊重、互相理解幫助，讓每一個集體中的人都能感受到這個家庭給他們帶來的溫暖的感覺。優秀的班主任是班級建設的領導者，但并不是獨裁者，在團體活動規劃的過程中，還需要根據學生的具體情況進行班級計劃的調整，同時，還要聽取學生對于班級管理上的一些看法，制定正確的學習計劃，還要向其他優秀的班主任學習先進的管理經驗和管理方法，相互切磋、取長補短，讓自己的班級不斷取得進步。

二、關注學生發展，建立和諧師生關系

1.平等對待每一位學生。高中生由于其年齡特點和心理發展特點，這個階段的學生處于有些叛逆同時還特別敏感的時期，這個階段的學生渴望被尊重同時還能發光發熱受到大家的重視。所以，教師在對學生的管理方式上稍微出現不慎，可能會出現非常消極的影響。本人在進行班級管理中，運用的是人人平等的管理理念，不能以學生的學習成績作為評判他們的唯一標準，每一個學生都應該受到平等的對待和尊重，都應該受到應有的重視，這樣才是為人師表應該做到的。

2.積極鼓勵同學。高中面臨著非常大的課業壓力重，在身體還有心理上都會承受非常大的壓力，尤其是學生在遇到困難的時候，就會有嚴重的挫敗感，這樣對以后學習的進步非常不利。作為班主任，應該及時了解班級學生的需求，在適當的時候給予最真誠的鼓勵，賦予他們前進的動力。在班級管理中，要了解學生的真實想法，及時與學生進行心理上的溝通和交流，了解學生面臨的實際困難，這樣才能有針對性的找到解決問題的方式，讓學生可以重新樹立前進的動力和自信。

3.熱心幫助每一位學生。學生在學習和生活中都會或多或少的遇到一些困難，教師的及時幫助可以讓學生感受到教師帶來的關愛，營造良好的師生關系。本人在工作中不僅僅解決關于學習方面的問題，還加強了關于生活上的幫助，并且還能找到學生在成長方面遇到的各個難題，還能解決出現在與同學或者是家長之間的小矛盾，幫助學生解決心理上的一些障礙，為學生的健康成長營造出良好的氛圍。

三、豐富活動載體，營造濃厚班級氛圍

1.班級中實施點評制度。班會是我在班級管理中每周必開的一個活動，在這個活動上本人會與學生一起對上周的情況進行總結，對下周的工作進行安排，同時還有一個重要的方面是對發生的積極方面的事情以及消極方面的事情進行評價。積極方面的內容，可以有班委會成員進行表揚，讓班級里的學生以他們為榜樣學習、進步，對于消極方面的事情，則是本人秉著就事不就人的態度，對事件發生的整個情況進行分析，幫助學生可以改正缺點，進行自我批評和反省，對于以后也是有指向作用，不會再發生類似的事件。

2.適當的開展論壇活動。高中學生是接受事物比較快的一個階段，并且很容易受到其他同學的感染產生一些不良風氣和消極主義，直接能夠影響學生的思想定位，并且，這不是個別的行為，可能一下就會傳染非常多的學生。本人會在班級中進行關于學生成長的正確思想的一些事件或者是觀點，組織學生對其進行辯論，讓學生可以在辯論中明確自己的觀點并闡述理由，如果有一些不良風氣，本人通過學生對于觀點的闡述，可以了解他們的出發點，然后有針對性的進行教育和開導，讓學生可以健康的成長。

3.多組織社會實踐活動。為了能夠強化學生的實踐能力，本人還在課余時間里為學生提供了更多的社會實踐的活動，拓展教學空間，對學生的思想觀念的形成更加的立體，幫助樹立正確觀點。例如，在課余時間，帶領學生參觀有紀念意義的博物館，增強學生的愛國情感；帶領學生走進少管所，并且聽取這些人最真實的想法，這最能觸動學生的內心，讓學生意識到法律的重要性，也要自強自愛，不能做出損害自己和他人的事情，在思想上建立一個遵紀守法的防線，也能為他們樹立起良好的道德意識?？傊?，在高中的班級管理過程中，班主任應該與時俱進，了解學生的想法，適應新時代的要求，為學生創造出更加和諧、輕松的成長環境，幫助學生快樂、全面的成長。

作者:完代才讓 單位:甘肅省甘南藏族自治州合作藏族中學

參考文獻：

[1]馬蘭.特色的班級管理[J].課程教育研究.2015(31).

[2]伍齊虎.淺談班級管理[J].讀書文摘.2014(18).

第三篇：高中班級管理中學生組織與規劃能力培蕎策略

一、新時期培養學生組織與規劃能力的重要性

新時期社會關注的重點就是學生組織與規劃能力的培養。組織與規劃能力主要指為某一種目標進行比較全面的長遠的發展計劃，制定對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設計未來的整套行動方案，并組織人們去完成目標的能力。綜合實踐活動課程是一門指導學生在實踐活動中自主發展、自主探究，不斷發現問題、解決問題，獲取實踐體驗的課程。當發現問題后,要想解決問題，學生首先必須具備一定的組織與規劃能力，通過制定活動方案，將問題的解決分解成一項又一項具體的任務或活動，再組織協調組員和指導老師一道有序地解決問題。因此，學生組織與規劃能力的提升對于推動綜合實踐活動有序、有效地開展，幫助學生獲得更豐富的實踐體驗，增強學生自信，促進學生其他方面能力的提升，都有著重要的作用。班級管理中，學生既是班級的管理對象,也是班級管理的主人。學生在被管理的同時，也是班級管理的主人。未來的社會是年輕人的社會,學生在高中階段學會組織與管理是社會的要求，也是培養學生實踐能力的重要目標。但長期以來，學生一直是被動地接受管理，班級管理只是班主任的事，學生不去能動參與班級管理，沒有參與的主動性，對于未來適應社會的組織者與管理者是很不利的。要讓學生更好地適應現代化社會，就要利用學生在班級管理中的主人公地位去引導學生學會組織和管理班級。

二、現階段學生組織與規劃能力培養存在的問題

組織與規劃能力對學生自身成長,以及綜合實踐研究活動有效開展的重要性毋庸置疑。但從目前綜合實踐活動課程發展實施情況來看，學生組織與規劃能力的培養現狀不容樂觀，存在諸多問題。

(一)缺乏實踐鍛煉，能力發展成空談

怎樣進行綜合實踐研究活動最輕松？不是一切交給學生，而是老師包辦一切！經過多年的發展，現在的班級管理和綜合實踐活動課程已經形成了一些固定的課型、模式。這些固定模式在幫助初次接觸綜合實踐活動課程的教師、學生在短時間內盡快熟悉這門課程的同時，卻也讓一些教師把學生的研究過程變成了走流程，沒有關注學生的研究需求和實踐能力的培養。

(二)有目標無落實，能力培養紙上談兵

學生不可能一直依賴老師的指導幫助，他們終將自主、獨立組織規劃主題研究活動，真正成為研究活動的主體。有些老師清楚地注意到了這一問題，于是在制定活動目標時，將培養學生自主組織開展活動，合作制定活動方案，組織協調小組成員，有效解決突發情況等能力列人到活動目標中來?；顒幽繕擞辛?，但如何在活動中落實能力培養目標呢？從我們搜集整理的各種活動案例來看，許多教師在活動設計中缺乏具體、有效的目標落實措施。在活動的各個階段、環節，我們可以通過哪些活動設計來培養學生的組織與規劃能力？能達到什么樣的水平……這些在活動目標設計、活動實施過程中都沒能體現。缺乏有效、系統的教學設計，能力的培養猶如鏡中花、水中月，只能存在于美好的想象中。

(三)能力培養失衡，大部分學生淪為看客

在我們的綜合實踐活動中，每個班級總有一些學生能力突出、表現欲強。他們是老師的得力助手，是小組活動的負責人，是研究活動的主導者。老師總會將方案制定、組織協調等任務交給他們去做。在實踐活動中，他們的組織與規劃能力得到了充分的鍛煉，他們會規劃設計，有號召力，于是他們在后面的活動中理所當然地成為了活動的組織者。其他同學也習以為常地唯他們馬首是瞻。那么，我們培養學生組織與規劃能力的目的就達到了嗎？不！一花獨放不是春，班級里一兩個人組織與規劃能力的突出表現，恰好說明我們的能力培養工作存在較大的問題。綜合實踐活動課程關注的是全體學生的發展，而非一兩個精英人才的培養。如果長期這樣，其他學生都會慢慢成為活動的旁觀者。他們對綜合實踐活動課程的興趣就會逐漸喪失，這門課程也就會慢慢失去它的生命力！

三、班級活動中培養學生組織與規劃能力的對策

(一)確立學生在班級管理中的主體地位

班主任是班級管理活動的指導者和管理者，因此，確立學生在班級管理中的主體地位，切實轉變班主任思想觀念，是培養學生組織與規劃能力的前提條件。班級實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的一種課程形態。教師必須從理念上深刻理解自己在綜合實踐活動課程中所扮演的角色，從而在活動中切實凸顯學生的主體地位。通過各種方法與途徑，讓學生去實踐、去嘗試,在具體的活動中達到培養學生組織與規劃能力的目的。我們有理由相信，隨著活動指導教師思想理念的轉變，學生能力的培養會更加受到重視，學生也將會得到更多的實踐鍛煉機會。

(二)讓學生主動參與班級管理

學生是班級管理的主人，要讓學生直接參與班級活動的組織與管理。但有些教師為了省事，為了讓班級的活動都在教師安排控制之下，導致什么都是老師說了算，學生缺乏自主性，得不到實踐鍛煉的機會。由于學生是被動的接受管理，更談不上組織與規劃的實際操作經驗，以致學生組織與規劃能力得不到實際的提升，能力的發展成為空談！

(三）充分調動學生參與班級管理和活動組織的主動性

高中學生具有一定的管理能力和組織能力，在班級的體育活動、學習活動中,有許多學生表現出非凡的組織能力和管理能力。他們把班級的體育活動和課外活動組織、安排得很有秩序，活動也開展得非常出色。班主任就要放手讓學生在班級管理中發揮自己的聰明才智和組織能力，做好班級管理工作。

作者:李艷麗 單位:南京師范大學灌云附屬中學

第四篇：小組制在高中班級管理中的應用

當了許多年的高中班主任，最大的感受就是———心力憔悴。每天有處理不完的班級事務，安排不完的衛生值日表，開不完的班會……這些，讓我逐漸對自己的職業產生了懷疑：難道我的教師生涯就要這樣永無止境的循環下去？直到有一天，我一個朋友給我說了他們的管理方法，我才恍然大悟。把“權力”下放，把“責任”平攤到每一個學生身上，是他輕松的原因所在，因為一個人的精力和能力永遠都是有限的，為什么要把自己放在“高高在上”的位置而忽略其他人的能力呢？原來自己以前之所以那么累，就是總覺得自己是班主任，所有的工作只有經過自己的手，才能放心，不管大事小事，都要求學生聽從自己的意愿，搞的自己像一個救火隊員。經過反復的思考，我嘗試著用人家的方法進行管理，具體做法如下：

一、分組

分組是這項活動里最難的，要考慮組里每個孩子的性格、成績、愛好、習慣等，以做到公平和公正。學校畢竟是以學習為主的地方，因此我綜合了學生以前的成績，進行了一個大排名，挑出了9名品學兼優的學生擔任組長，然后以這9名同學為基礎，進行分組。分組中，遇到一個大問題，就是如何搭配男女生的比例。就這一難點，我召開了班委會，簡單地說了一下自己的意圖，經班委商量，有了解決方案，我一看，簡直對這幾個班委崇拜死了。原來，學生們在一起的時間多，他們知道誰和誰有矛盾，誰和誰在一起能安分一點，因此安排的小組特別合理。我不禁感慨：眾人劃槳才能開大船?。?/p>

二、明確值周責任

分好組以后，就要用一定的制度來獎勵和約束他們，和班委會成員、各組組長商量以后，制定出以下的值周制度：

1.每組值周一周，并依此輪流。值周的一周里，值日班長和值周班干部負責班級的紀律、衛生、學習等方面。

2.值周結束后，由值周班干部和值周小組在周一班會課時共同召開主題班會。

3.值日班長在早操時點評前一天班級好的方面和問題，并由當天的值日班長提醒今天應該注意的問題。

三、小組管理制度

在此基礎之上，我又趁熱打鐵，和各組組長、班委會成員、課代表商量之后，制定出了班級制度，明確了各自的責任，具體如下：

（一）班級建設終極目標建成團結奮進，積極向上的集體；培養健康陽光，全面發展的個體。

（二）班級思想我為人人，人人為我。

（三）班級規章制度

1.紀律要求：每位同學不遲到；集會時不吵鬧；教室內不大聲喧嘩、不打鬧；自習期間無論何時都要保持安靜。

2.兩操要求：出操速度快；出操整齊，口號洪亮，排面整齊；精神狀態好。若有違反，必須接受以下懲罰：無故不出操者，大操場罰跑三圈。口號不洪亮時，早操或課間操結束后，由文體委員組織練習，直至大家均滿意為止。排面不整齊時，由文體委員組織訓練。

3.衛生打掃衛生時間：早操、中午2點10分前、下午6點20前。要求：每位同學打掃及保持好自己腳下、桌面的衛生，值日生積極、認真完成自己的本職工作。所有同學在早操、中午放學、下午放學離開教室時，將自己的凳子放在自己的桌子上，以方便值日生打掃衛生。

4.以下為衛生打掃不力的懲罰制度：遵循生活委員和本組組長的安排，如有違者，打掃環境衛生一周。中午2:10分之后到教室的環境值日生，發現一次，加罰掃兩天。打掃衛生不認真、不及時的值日生，發現一次，加罰掃兩天；如果被值周員通報，加罰掃一周。教室內，腳下有垃圾的人，罰倒教室垃圾一天，并擦黑板、講桌一天；在教室亂丟垃圾者，罰倒教室垃圾兩天，并擦黑板、講桌兩天，由全班同學共同監督；如果沒有人承認，追究最后一排所有同學責任。

（四）學習要求：獨立完成作業；課堂上不干與本節課無關的事；自習課獨立自主學習，不做與學習無關的事。若有違反，必須接受以下懲罰：上課、自習、晚學等時間看網絡小說、時尚雜志等無聊書籍者，罰抄語文或英語課本一遍。抄襲作業者，抄班規5遍，并上繳中性筆10支。

四、班委會成員、組長、課代表職責

1.課代表每天在晚讀之前務必在黑板上寫清楚今日作業，并按時上交。

2.組長配合課代表收繳本組作業，并督促本組同學獨立完成作業。

3.組長合理協調本周值日班長的分配作和配合班干部的工作。

4.舍長負責協調本宿舍的紀律、衛生事務。

5.班長：全面負責班級紀律。副班長：負責班會的召開安排；班費的支出與管理。學習委員：安排各課代表負責作業的布置與收交；全面負責班級學習、作業檢查等事務。文體委員：負責兩操、體育課、課前唱歌、學校文體活動的組織與協調。團支部書記：與組織委員、宣傳委員做好本班的團務工作。在現實班級管理中，高中班主任的工作比較繁多，如何讓自己有效率，在最短的時間內來管理好班級事務，這就需要高中班主任來解決這一問題。因此，建立小組班級管理制度，并且在短時間不斷地觀察、指導，不斷的完善管理制度，讓每個學生都參與到班級管理中來，充分發揮學生自主管理能力。

作者:高王卿 單位:莊浪縣陽川中學

第五篇：高中班級管理的有效方法

一、正面影響，以身作則

要想做好一名班主任，首先應該從自身做起，需要具備良好的素質，才可以勝任班主任，育好學生。教師應該用優良的師德風范、為人師表和精湛的教學藝術去為學生們開啟智慧之門，用教師的執著信念默默付出，用教師的道德風范去感化學生，進而一步步的激發學生們把外在的道德規范轉化為自己的內在道德觀點，學生們學習的直接內容就是教師的良好素質。班主任要想使自己的學生具有高尚的品格，就必須努力的加強自己的道德修養，提高自己的自身道德水平。俗話說，教書育人是教師的天職，而對于班主任來講，最關鍵的則是引導學生如何更好的學會生活，學會如何真正的做人?，F在的班主任就應該具有優良的品質，如關心他人、助人為樂、熱愛集體、團結協作等等。同時，班主任一定要具有誠實守信，言行一致的高尚品格和精益求精，勇于探索知識的精神。班主任要做到在言行中教育學生、感化學生、以身作則，從各方面給學生做表率。

二、說理施教，師生溝通

班主任在說理時，一定要做到以理服人、以情感人、以趣引人，用自己的真情實感來感化學生，讓學生們從心靈上產生共鳴。這就需要班主任不但要做到一碗水端平，還要有母親的慈愛，父親的嚴格。同時班主任應該做到平時多和學生進行接觸，多和學生進行思想溝通，隨時清楚和了解學生們在想些什么，做些什么？經常和他們在一起活動的是一些什么樣的人？在他們的想法不現實和不正確時，需要做到因勢利導，并講究批評和教育他們的方式方法。尤其在對學習基礎相對較差的學生，應該多注意他們的發光點，在給予鼓勵和肯定的基礎上嚴格的指出他們的不足之處，并清楚的讓他們知道問題存在的危害性和嚴重性。對于違紀的學生，班主任一定要做到對其進行嚴格的教育，而處理要寬嚴適度，在處分前講清道理，讓他們有心理準備接受處分，從而避免了學生產生逆反心理。再處分后，班主任也要經常的對他們關心，了解他們的改進情況，班主任不能用“帶色”的眼光去看待他們，更不能讓他們對生活產生陰影，而是應該讓他們樹立奮進的信心和目標。

三、培養班級管理的激勵機制

學校中最基本的單位就是班級，而班級的管理是學校管理中最重要的部分，有效的班級管理是保證正常教學秩序和教學質量及實現育人目標的重要保障。多年的班主任親身經驗顯示，在日常的工作中，如果能夠充分的挖掘一切的激勵因素，創造激勵的情景，將會為班級管理注入新的活力，從而可以更好地對班集體進行建設。為此，在高中開學初期，班主任們可以摸清學生的基本情況，并結合班級實際情況，制定引導學生奮斗目標的實施方案，然后可以在全班范圍內組織學生進行討論，認真研究，并提出修改意見。最后可以通過表決的方式形成全班共同認可的班集體目標，并通過張貼在教室最醒目的地方。從而可以來實現學生自我調整，自我激勵，自我監督的作用，這些都可以使班集體更加有團隊精神，并引導學生們朝著正確的方向前進！

四、做好家訪工作

學校的教育應該和家庭的教育有機結合，因為學生在學校和家庭是處在兩個不同環境中進行學習和生活的，接受的教育方式也是不同的。因此總會聽到一些家長常常會說：“孩子們最聽老師的，我們說的他們都不聽”。但真正的原因是，第一家長和學生相處的時間長，學生們聽家長的教育時間多，而接受教育的方式比較單一或是重復；第二是家庭是個小集體，班級是個大集體，在家里受到批評，不會使他們感到虛榮受損，而在班級上則就不同。所以學生們往往不是在怕老師，而是在維護他們的虛榮心，在顧全他們的面子；第三是教師的教育方法比家長更加適當。因此，班主任應該做到常和家長保持聯系，力求做到全面地了解學生。

五、充分發揮班、團干部作用

良好的班風形成，班干部起到功不可沒的作用，班干部作為班級的核心力量，是班級形成良好班風的骨干。因此，班主任在認命班干部職位時，一定要選擇品學兼優且有號召力和組織能力的學生擔任。班主任應該對班干部進行嚴格的要求，使他們做到模范帶頭的作用，真正的成為學生的表率，成為班主任的得力助手。班主任一定要重視在班級管理工作中班、團干部的協作。同時在他們的工作中，班主任也應時常給予指導和幫助，隨時的傾聽和采納他們的合理建議和意見，充分的發揮他們的協作作用。

六、管理規范，穩定班風和學風

班級管理是一門學問，管理得當，學生就會隨著你轉；否則，你就會被學生氣的轉。所以，作為一個班級得組織者和領導者，就必須用班級的制度、條例和規范把學生的行為管理起來，讓每一個學生都未實現班級的管理目標而發揮自身的作用?，F在的學生中，獨生子女的占大部分，他們缺乏養成教育，這給班集體的管理目標增加了一定的難度，所以在班級管理的工作中一定要加大養成教育的力度，讓每一個學生制定目標，在實現目標的過程中，對自我進行嚴格的要求，使學生們具有良好的品德和意志。雖然班主任的工作千辛萬苦，但是對于班級管理要持之以恒，在要求學生的同時必須先嚴格的對自己進行要求，規范化的班集體對班級的長期穩定和搞好班級工作起到非常重要的作用。

七、投注真情，營造溫馨的氣氛

關心和愛護學生是每一位教師，尤其是班主任的職業道德體現，同時也是做好學生思想工作的前提。班主任愛護學生不但要做到坦誠無私，而且還要做到了解和貼近學生的思想，只有做到這些才可以被學生所接受和理解。

八、結語

總而言之，當班主任難，當好班主任更難。所以，要想做好班主任，首先必須要做到愛班主任的工作，這也是做好班主任的前提，還要做到熱愛學習，這也是做好班主任工作的核心目標。其次，班主任應該做好學生思想的領路人，對學生的學習進行指導，規范學生的行為，管理班級工作，落實學校政策，做好學校和家庭的溝通。再次，班主任還應該加強自身的師德修養，做好學生的楷模。

作者:陳云賀 單位:山東省濰坊（上海）新紀元學校

參考文獻：

[1]李明敏，淺談高中班級管理藝術[J].求知導刊2015年08期.

第六篇：職業高中班級管理方法與實踐

班級的好壞和學生的學習心態都取決于老師對班級的管理，只有教師管理好一個班級，才能為學生營造一個好的學習氣氛，使學生在學習和生活的時候更加積極，更加有效。對于職業高中的學生而言，在管理的時候教師要考慮到他們的專業，要和而且他們即將走向社會，在管理的時候也要注意挖掘他們的潛力，尊重他們的個性發展?？傊?，教師對班級的管理應該符合學生的需求，應該不斷的創新，應該把學生今后的發展作為管理的依據。

一、實行輪流制的管理

在管理班級的時候，規定一些制度強制性的讓學生去遵守，這樣不僅會束縛學生的思想，還會使學生產生反叛的心理，所以說管理一個班級最好的效果就是讓學生在這個過程中學會自我約束，培養學生的責任感和各方面的能力。高中階段的學生已經有了一些初步的能力，所以在管理班級的時候教師要給他們提供一些自我鍛煉的機會，要放開手讓他們成為班級的主人，積極的參與和實踐。輪流制的管理簡單地說就是讓學生輪流成為班級的管理者，一方面學生自己在管理的過程中就可以體會管理者的不易，這樣在服從的時候就會懂得換位思考，使老師的管理工作更加輕松；另一方面這也是給學生了一個鍛煉的機會，讓學生在這個過程中建立責任感，鍛煉自己的管理能力和與人交流的能力，這對于職業高中的學生是很有用的。例如，教師可以讓學生輪流，每個人有一周的時間管理班級，在這一周內，這個人要負責班級的紀律、衛生、學習等方面的問題，要積極的和同學去協調，管理班里的學生，并在管理的過程中記錄管理過程中的問題和管理的心得。對于學生而言，這就是一次實踐的機會和體驗，學生會擔當一些責任，學會協調各方面的事務，這些技能和能力都是他們走上社會所需要的，一方面是讓班級管理更加有效；另一方面也使學生的生活慢慢和社會接上軌。在職高班級管理過程中教師一定要給學生創造機會，這樣學生才能去鍛煉自己，如果學生剛開始還不適應這種輪流制的管理制度，教師可以將班級管理劃分為多個方面，安排多個學生共同管理。

二、組織富有班級特色、專業特色的社會活動

任何階段的學習都需要勞逸結合，所以在進行班級管理的時候也需要課余活動豐富學生的課余生活，而且活動也是鍛煉學生的一種形式。在舉辦活動的時候教師要給學生留一些空間，讓學生去設計、執行活動，這樣學生才能在籌辦、舉辦活動的時候提升自己。例如，在學習期間教師可以給學生一個“交流、談心”的主題，讓學生自己設計一個活動，通過這個活動解決各個學生心理的問題；可以在期末的時候，讓學生組織一個復習專題的活動，幫助同學學習，共同進步和提高。在職高的學習期間，有很多的節日或是符合學生發展的主題，教師可以針對學生當時的情況，讓學生組織活動，讓學生的思維能盡情的發展，挖掘學生的創新能力，讓學生得到全面的發展。在班級管理的時候尊重學生的個性發展很重要，讓學生自由的發展可以使學生各方面的能力都得到提升和挖掘，每個人都有自己獨特的性格和長處，在管理班級的時候，教師一定要給學生表現的機會，這樣學生的個性才能得到展現，班級管理工作才會變得豐富多彩。另外，教師不要把活動地點局限在校園里，還要讓學生通過活動接觸一下社會，這樣對以后學生步入社會是很有幫助的。例如，教師可以讓學生去參加志愿者活動，通過做志愿者增強社會責任感，通過社會活動認識社會，學會適應和回報社會。

三、加強師生之間的交流

在管理班級方面，師生關系對管理工作的效率有很大的影響，師生關系和諧可以幫助老師更詳細的了解學生，這樣教師就能抓住學生的特點，并對學生進行針對性的管理工作。搞好師生之間的關系教師可以從以下兩方面入手：首先要積極的融入到學生之間，積極的參與學生之間的活動，這樣才能及時的了解到學生的想法，和學生成為朋友，縮短師生之間的隔閡。其次，教師要多向學生講一些對學生有用的事情，這樣教師在學生心中的形象就會變得更加高大，學生就會不自覺地去尊敬這個老師。高中階段的學生已經有了自己的想法，所以在管理的時候尊重學生的看法是很重要的，教師一定要多和學生交流，并跟上社會發展的步伐，及時的給學生灌輸有用的東西，讓學生能更快的融入到社會中，得到更好的發展。職業高中和普通高中是存在一些差別的，所以在進行班級管理的時候，教師一定要切合實際的去管理，在管理的過程中不斷的創新，給學生提供一個好的提升平臺，讓學生能在職高里愉快的發展，全面的提升自己。

作者:唐斌武 單位:九龍坡區職業教育中心

參考文獻：

[1]孫秋波.職高班級管理中情感管理思維探討[J].中國校外教育.2012(10).

[2]齊學紅,馬建富,主編.職業學校班主任[M].南京師范大學出版社,2007.

[3]劉合群,曹永浩,主編.德技雙高中職教育新理念[M].暨南大學出版社,2007.

第七篇：高中班級管理強化措施

高中階段的學生面臨巨大的升學壓力，所以學習文化課成了在學校里的第一要務。一味地強調文化課的重要性，而忽略了同學交往、自我管理，就會造成嚴重的后果。所以，如何適應校園里的集體生活非常重要，它直接影響到學生正確的人生觀、價值觀的形成。班級管理是集體生活中一項非常重要的內容，適應班級管理，甚至主動參與班級管理，對于學生的成長就顯得尤為重要。在現階段的教育形式下，班主任應該認識到這一點，并且通過自身努力追尋新的科學的管理思想，幫助每位學生在高中階段健康成長。筆者根據多年班主任工作實踐以及其他優秀班主任的工作經驗，認為做到以下幾點非常重要。

一、實施學生自主管理的必要性

傳統的班級管理就是保姆式管理，班主任任勞任怨包辦一切，它的弊端主要有兩點：一是班主任的一線教學工作與管理工作的沖突，往往是無法調和的，所以，顧此失彼成為常態，教學工作搞不好，班級管理也抓不起來。二是學生得不到自我管理的鍛煉機會。學生的主動性得不到提升，被動地服從也是班級矛盾沖突的原因所在，這樣的班集體是越管越亂。如何改變這種現狀？最佳的辦法就是把班級管理權教給學生，真正實行班級的學生自主管理機制，而班主任所要做的就是宏觀調控班級，使其正常運轉。優秀的班干部團隊是自主管理成功的必備條件。如何挑選優秀的班干部管理團隊？一是學生自薦，參加班級里的管理團隊競選，強調了主動性；二是班主任把控方向，要把真正具有管理潛力、榜樣作用的學生吸引到團隊里來。團隊形成以后，按照每個人的特長進行具體分工，這就是團隊自己的事情了，班主任盡可以放手給學生。有了班主任和同學們的支持，管理團隊的主動性、積極性得到激發，成就感也就油然而生，形成強大的向心力，班級管理水到渠成。因為競選榮譽感的原因，團隊的成員自然在學習、生活等方面都起到帶頭示范作用，那么，良好班風的形成也就指日可待了。

二、建設寬松學習氛圍的必要性

因為學生學習中惰性的存在是必然的，所以，教師往往崇尚嚴格教育管理。古人云：“子不孝，父之過；教不嚴，師之惰?！惫P者以前也是一味地強調嚴管，試圖通過這種方式達到教育的目的。可是，從實際的效果看，往往適得其反。學生的成績并沒有明顯的提高，班級的紀律也沒有明顯的好轉，學生之間、師生之間的關系反倒很緊張，學生學習的積極性明顯不足。究其原因，還是“太嚴”惹的禍，因為嚴厲的教育管理，使師生之間無形中形成一條巨大的鴻溝，學生服從于教師的嚴厲，沒有交流，沒有提問，更沒有質疑。課堂里死氣沉沉，教師在講臺上聲嘶力竭，學生在課桌前昏昏欲睡，人生最美好的求學時光就這樣浪費掉了。反之，師生之間建立起寬松的教育關系，情況就大有改觀。學生不僅愿意向教師提問，解決學習上的難題，更會大膽質疑教師的教育方式、方法，真正實現教學相長。寬松的教育管理并不是放任不管，教師要善于發現管理問題，及時對癥下藥，把問題扼殺在萌芽狀態。

三、掌握批評技巧的必要性

任何一個班集體都是由一個個鮮明的個體組成，這就是班級管理復雜性的客觀原因。學生之間因為學習、生活產生矛盾沖突，這是客觀現象，也是必然結果，這是他們成長過程中的必經之路，也是他們必須面對的現實。如學生遇到困難挫折，或者偶有違規犯錯，在一個沒有溫情的班集體中，得到的只能是同學的嘲笑挖苦以及教師的批評指責，那么，學生的自信心必然受打擊，也會因此失去改過自新的勇氣和力量。教師特別是班主任要特別注意這個問題，認識到問題的嚴重性。處理學生的違規犯錯要講技巧，甚至要講藝術，講方式講策略，這樣做的目的不是斗心機，而是要跟學生形成真正的心理溝通，彼此取得信任。說服教育要有耐心，應該靜下心來，了解學生的心理動態，既要從學生的立場給予他們足夠的理解，又要從教育的角度曉之以理，動之以情。只有認識到批評技巧的重要性，從學生身心健康發展出發，那么批評就不會是負面的師生之間的心理對抗，這樣就會形成溫情和睦的良好班風。

四、建立平等和諧師生關系的必要性

師生關系的微妙之處在于他們亦師亦友的特點，這也是新的師生關系的闡釋。教師作為教書育人的執行者，必然有其思想的高度，這樣難免會跟學生的認識有一定的落差，這時的教師不能居高臨下，氣勢凌人，學生也不能自以為是，處處沖撞。如果彼此堅持自我，那么班級管理必然是矛盾重重，以致師生關系無法調和，所以心理溝通就顯得非常重要。只有相互理解，彼此信任，才會有和諧的師生關系。在生活中師生建立朋友關系，這是互相尊重的結果，也是情感接受的結果，彼此將心比心，不曲解對方，體諒對方，那么再難的班級管理問題也會得到圓滿解決。架好班級學生和任課教師的橋梁，是班主任工作的重要組成部分。要注重跟任課教師的交流和配合，及時把班級情況，甚至每位學生的特殊情況介紹給任課教師，使任課教師在日常教學過程中可以做到心中有數，有的放矢。因為在教學過程中自然而然地流露出對學生的關心、期待和信任，往往會得到意想不到的回報，學生因為這些“心理暗示”會提高學習的興趣，增強學習的自信心，從而愉快地接受教師的教育。只要做好了以上幾點，那么班級管理也就無難事，所有事情水到渠成，所有努力都會得到回報。

作者:鄭麗君 單位:浙江省甌海中學