小學語文與班級管理的結合

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摘要：文章首先對小學語文教學與班級管理有效結合的重要意義進行了闡述，然后提出了小學語文教學與班級管理的結合措施，包括利用課文輔助學生思想教育、利用課堂活動推進班級管理、利用語文教師的優勢推進班級管理三個方面。

關鍵詞：小學語文；班級管理；思想教育

小學階段學生的三觀意識還沒有發展成熟，尤其對于外界事物的判斷，經常會受到家長、教師及社會大眾的影響，這也在一定程度上加大了班級管理的難度。因此，班主任在實際班級管理的過程中，應當將小學語文教學和班級管理進行有效結合，進而充分發揮語文學科的優勢，逐步培養學生的人文素養及對事物的判斷能力。教師也應當通過語文教學，對學生進行情感引導和人格教育，進而更好地保障班級管理的效果。

一、小學語文教學與班級管理結合的意義

語文教學和班級管理這兩者之間本身就有著緊密的聯系，從語文教學和班級管理的目的進行分析，可以發現雙方的目的是相同的，都是為了培養學生的自主學習意識和自律行為。教師將小學語文教學和班級管理進行有效結合，可以借助語文學科的優勢推進班級文化的建設，進而結合語文教學的核心內容，著重突出真善美的理念。通過語文學科中所傳達的知識，能夠讓學生更加能干、聰明，這是創建良好的班級文化氛圍的保障。另外，語文教學和班級管理之間還有著相輔相成的關系，對于小學生來說，由于其認知水平和理解能力都較為有限，缺乏對于事物的判斷能力，教師只有做好班級管理工作，才能幫助學生逐步養成良好的習慣，借此達到提升語文教學效果的目的。

二、小學語文教學與班級管理的結合措施

（一）利用課文輔助學生思想教育。要想不斷推進小學語文教學和班級管理工作的有效結合，語文教師可以有效地利用語文課文輔助班主任完成思想教育工作[1]。教師在教學時可以通過引導學生有感情地朗讀文章，加深學生對于語文知識的印象，并利用教學內容對學生進行思想教育與引導，讓學生對于文章產生更加深刻的認識，也為優化班級管理工作奠定良好的基礎[2]。另外，教師還可以讓學生在文字練習中接受思想教育，通過對課文中有意義的段落進行仿寫，引導學會反向思考和自主觀察，了解文章中所蘊含的深刻的思想，提升學生的思想認知水平。教師還可以通過語文課文講解，帶領學生感悟文章中所蘊含的深層思想，并對學生進行思想教育，引導學生建立正確的三觀意識，為班級管理的有效實施創造條件。（二）利用課堂活動推進班級管理。教師還可以從課堂組織出發，以此對班級管理進行輔助，一方面，教師可以通過分組學習有效推進班主任管理工作的發展，結合語文教學內容組織教學活動，實現語文教學和班級管理的有效結合。另一方面，教師通過實施分組學習活動，讓學生在學習語文知識的同時，學會相互理解和幫助，在團結合作中進行語文知識的探索，為班級管理工作的開展提供有效輔助[3]。例如，在教學《春》一課時，教師就可以組織學生郊游，讓學生通過文章的學習，來感受春天的氣息，加深學生對于自然的認識，豐富學生的情感。另外，教師還可以在整個郊游活動中融合團隊教育，讓學生通過團隊合作完成相關的任務，以此有效豐富學生的思想情感、團結意識與集體責任感，并學會在班級中自覺配合管理工作。（三）利用語文教師的優勢推進班級管理。語文教學和班級管理這兩者之間本身就有著眾多的聯系和相通之處，教師在小學語文教學中，可以發揮自身的優勢，對學生進行思想情感的引導。通常語文教師的情感更加細膩，也較為感性，可以說，語文教師在推進班級管理中具有一定的優勢，其更能夠“以情動人”，科學引導學生的思想情感走向。例如，語文教師在給學生布置寫作任務時，可以適時地引導學生在寫作中描述自己的所見所聞，然后教師就可以直接從學生的作品中了解學生的思想情感，準確把握學生的思想動向，并通過批閱和批注的方式，對學生進行有效的引導和思想教育，通過這樣的方式，為班級管理工作的開展提供有效的輔助作用[4]。

三、結語

小學階段為學生成長的重要階段，而語文教學作為小學教學階段的基礎性學科，其不僅能夠培養學生的人文素養，還能夠建立學生正確的三觀意識，因此，教師將小學語文教學和班級管理進行有效結合，能夠更好地促進學生的發展。

參考文獻：

[1]劉向應.論小學語文教學與班級管理工作的有效融合[J].中國校外教育,2018(15):46.

[2]蔣平.淺論小學語文教學與小學班級管理的巧妙結合[J].中國校外教育,2018(1):45.

[3]劉愛梅.小學語文教學和班主任管理的有效結合研究[J].中國校外教育,2017(36):30.

[4]王宏娟.淺議小學班主任管理與語文教學的有效結合[J].科技資訊,2015,13(21):168-169.

作者:邢彥文 單位:甘肅省定西市通渭縣常家河鎮張家堡小學