小學班主任班級管理工作探索

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摘要：班主任承擔著管理班級的責任，具體包括班級日常活動、學生學習情況、學生身心發展等?？梢哉f，班主任與學生的良好學習發展有著密不可分的關系，班主任的工作能力和態度從很大程度上決定了教育的質量。尤其是在小學教育中，學生的人格和觀念都處于初步發展階段，更需要班主任的引導和管理。人在小學階段受到的影響是極其深遠的，是認識世界的啟蒙時期。因此，班主任要樹立負責敬業的精神，不斷進行自我總結和反思，提高班級管理的科學性和合理性，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學教育；班主任；班級管理；優化措施

在我國計劃生育的基本國策下，我國人口數量的增長得到了有效控制。尤其是改革開放以來，獨生子女群體不斷擴大。隨著社會經濟的發展，人們生活質量得到穩步提升。在家庭教育過程中，過度關愛、呵護孩子的現象普遍存在。尤其是小學生受到的管教較少，在進入學校后，往往出現不適應集體生活、不懂得為他人著想的狀況。這無疑給班主任的工作增加了難度，需要班主任付出較多的時間和經歷引導學生的發展。目前階段，小學班主任的管理水平有待提升，尤其是管理方法上還存在一定的缺陷和問題。基于此，筆者結合實際情況，針對小學班主任如何做好班級管理工作，提出了幾點優化措施，以供同行交流。

1用人格魅力影響學生

基于我國現有的教育制度，學生在學校的生活占了大部分時間。而班主任作為學生的直接管理者，是學生能接受到的最直觀的影響。小學時期，學生剛離開家庭，進入了學習生涯的初始階段。教師是學生能接觸到的，除家人外的社會人士，尤其是教師這一職業，承擔著向學生灌輸和傳授知識的責任，給學生留下了比較光輝親切的形象。學生對教師有信任感，會下意識地對教師的言行舉止耳濡目染。因此，教師要時刻謹記為人師表的職業道德規范，嚴格要求自身。在班級管理中展現人格魅力，以德服人，對學生起到良好的引導作用。班主任不僅扮演講授知識的教師角色，更發揮著管理班級的作用。班主任首先要獲得學生的認可，在言談舉止上為學生做好榜樣。使得學生能夠從班主任身上認識到，什么是正確的道德品行和社會規范。例如，要讓學生養成努力學習、認真聽講的習慣，教師就要備好每一堂課，在課堂上充滿熱情，調動學生學習積極性，同時也展現自己敬業的一面。要培養學生正直善良、助人為樂的品質，就要廉潔奉公、剛正不阿，不利用職務之便收受賄賂，待人友善，避免與人發生沖突和爭執。要教育學生以寬容的心態看待世界，首先要做到自身的大度，嚴以律己，寬以待人?？傊瑢W生的觀念和品行極易受到班主任的影響，在長期相處教育中，教師的思想意識將在學生身上得到明顯深刻的體現。因此，作為一名教師，特別是班主任，要認識到自身職業承擔的社會責任，秉持著為社會培養、輸送品格健全的人才的理念，從自身出發，以身作則。

2用愛心和耐心對待學生

是否有愛心和耐心是檢驗一個班主任是否合格稱職的關鍵標準。班主任的工作，事無巨細，繁雜瑣碎，需要極大的耐心和對學生的愛心，才能支撐班主任完成這樣復雜的一項工作。付出就會有回報，班主任只要用真摯的愛心和滿滿的耐心來對待孩子們，就能獲得學生的信任和支持，收獲學生發自內心的喜愛，從而更好地理解和配合班級管理工作。這樣就能營造出更溫馨的班級氛圍，能讓學生的學習和生活更加輕松和愉快。小學生的身心發育還不成熟，還不具備判斷是非的能力，同時，他們活潑好動、頑皮淘氣的天性也很容易造成沖突和爭執。面對這種情況，教師要耐心地分析問題產生的原因，并找解決問題的方案。筆者班上曾經有一個孩子因為性格內向而受到了同學們的排擠。為了解決這個問題，筆者專門召開了主題班會，讓學生共同探討如何建立一個團結友愛的班集體。其中，有個同學提到了"同學之間要相互包容，互相幫助"，于是筆者就通過這個同學的觀點引出如何尊重他人的話題，取得了學生們的認可。課下許多同學都向被排擠的孩子真誠致歉，也獲得了被排擠孩子的諒解。

3用規章制度約束學生

前文說到，小學階段的學生還不成熟，還不能很好地分辨什么是對，什么是錯。因此，班主任應該通過制定規章制度，約束孩子們的行為，讓他們能夠理解對錯、明白是非。除了《小學生守則》《小學生日常行為規范》等教育局統一頒布的規章之外，班主任還應該立足于班級的實際情況和學生的性格特點，制定出富有班級特色的規章條例。制定規章制度需要注意三點：首先，規章制度要有明確的適用范圍和適用對象，要針對具體的問題，充分考量學生的理解能力和水平，使學生能夠理解規章制度的含義，從而降低執行成本。其次，班主任要對處罰力度有所控制，過輕會影響規章制度的力度，過重容易打擊孩子的自尊心和自信心。最后，班主任要在處罰方式多做文章，善于創造富有趣味的處罰方式，比如懲罰遲到的孩子背誦關于時間的古詩詞、處罰上課交頭接耳的孩子表演節目等。

4用班級干部管理學生

班主任不僅承擔著班級管理工作，也負責某一科目的教學工作，可以說班主任的工作是繁重而復雜的。班主任要認識到班干部的重要作用，充分調動班干部參與班級管理的積極性和主動性，從而減輕班主任的負擔。班干部除了可以替班主任完成收發作業、安排值日這樣的常規工作，也可以搭建起學生和班主任之間溝通的橋梁。作為學生，班干部與同學之間相處的時間更長、接觸面更廣，更能了解同學的所思所想，也更容易發現班級中存在的問題，通過與班干部的溝通交流，教師可以更全面地掌握班級情況，從而有方向、有計劃地調整自己的管理思路，使其更符合學生的需求，在班級中營造出民主、科學的決策氛圍。

5結束語

綜上所述，班主任在小學教育中的重要地位不言而喻，切實地影響著育人成果。小學班主任是學生人生路上的導師，班主任在各方面對學生產生的影響，是學生價值觀念形成的基礎。因此，教師要用自身的人格魅力感染學生，為其做出正確的表率。對待學生充滿愛心和耐心，加強與學生的溝通。同時充分發揮班級干部的作用，深入了解學生的生活和學習情況，并根據班干部的反饋對日常工作進行調整和改進，以便強化對班級的日常管理。

參考文獻

[1]李丹丹.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2015（27）：8-9+11.

[2]王慧君.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].科教導刊，2014（06）：59+107.

作者:國魁 單位:哈爾濱市繼紅小學校