就業創業教育對大學生社會適應能力的影響

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一、高校就業創業教育與大學生社會適應能力的關系

1、高校就業創業教育的內涵

我們不能把高校就業創業教育等同于大學生就業指導。大學生就業指導是具體的且操作性強的針對大學生就業階段的指導工作。而高校就業創業教育是大學生就業指導的上位概念，指就業創業教育理念融入高等教育，并根據大學生的就業需求和個性特征而需要實施的教育，這種教育是階段性的，教育目的在于培養大學生樹立良好的就業價值觀、養成良好的就業心態和增強社會競爭力。

2、大學生社會適應能力的定義

宋春宏在《思想道德修養》中指出：“社會適應是指對社會環境的一切刺激能做出恰當的正常反應。”“張銳戟等編寫的《大學生成才導論》認為適應能力實際上是一個人調整自己以達到適合自己狀態的能力?！彼?，大學生社會適應能力是大學生實現人生目標的一項綜合競爭力，其中社會實踐能力和擇業就業能力是其主要組成部分，包括以下幾個維度：（1）大學生心理素質和擇業觀念；（2）知識儲備和職業技能；（3）人際交往能力；（4）應對挫折能力；（5）社會實踐能力。綜上兩點所述，大學生社會適應能力在某種程度上體現的是一種社會競爭力，且很大程度上取決于就業價值觀、就業心態和就業硬實力?！熬蜆I創業教育就是培育學生如何選擇和創造職業，增強社會適應能力從而引領社會的教育?！?/p>

二、高校就業創業教育對大學生社會適應能力的影響

1、高校就業創業教育有助于大學生良好心理素質和擇業觀念的養成

從九十年代至今，大學招生規模日益增大，又加上國際金融風暴和信貸危機等因素的影響，就業難成為了大學生長談的話題，大學生就業壓力日益加劇。大學生心理承受能力較弱，特別是“90后”一代從小生活環境有了極大的改善，面對就業壓力，他們往往會出現一些心理問題。且大學生會受到一些傳統觀念的影響，擇業觀仍然被薪酬、區域、行業等因素束縛。高校就業創業教育能同時關注到學生的創造性和個性，通過開展形式多樣的教育，從低年級起，通過職業規劃、職業生涯指導和職業性格測量等手段，幫助學生制定發展計劃，明確職業目標，引導大學生切實轉變就業觀念。融入大學生心理健康教育，引導大學生樹立積極樂觀的人生態度，建立和諧、良好的人際關系，掌握自我調節和心理減壓的方法，化壓力為動力，舒緩心理問題，增強社會適應性。

2、高校就業創業教育能激發大學生對知識和職業技能的渴望

高校開展就業創業教育，通過就業數據的統計、就業評估和就業創業調研等方式，為大學生提供了大量的就業創業信息。學生能對當前社會的就業形勢有很好的把握，能充分了解到各行業所需具備的能力和素質，能深刻體會到自身所欠缺的知識和技能，從而化“被動接受學習”為“主動獲取知識和技能”。他們會意識到在打牢基礎知識和掌握職業技能的同時要充分發揮主觀能動性，重視自身的性格形成和能力提高，增強創新意識和能力，注重發展個人的就業競爭力，從而提高社會適應力和社會生存力。

3、高校就業創業教育有利于提高大學生人際交往能力

大學生人際交往能力的好壞是社會適應能力的綜合體現。隨著新媒體的出現，大學生的溝通方式已經有了翻天覆地的變化，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代一去不復返了，但同時也衍生出許多新問題。例如：網絡虛擬化程度過高，影響了人際交往的真實性。這種過度理想化的人際交往方式嚴重影響了大學生的全面發展。高校就業創業教育能通過開展就業論壇、職業規劃大賽、模擬面試等形式多樣的教育活動來引導大學生通過面對面的交流和溝通來交流感情、切磋學問、探討人生從而建立深厚而穩固的感情。這可以促使大部分沉迷于網絡游戲和虛擬社交工具的大學生走出宿舍、走出網絡、走進真實的校園生活。同時高校通過就業創業教育以校企合作為載體，將社會上的企事業單位有選擇性的引進校園，為大學生和社會之間的交流提供有力的溝通平臺，促使大學生擴展交往的空間，與社會、與世界進行對話，提高大學生人際交往能力，增強社會適應能力。

4、高校就業創業教育能有效的促進大學生應對挫折的能力

挫折的產生是必然性與偶然性的統一。大學生總會或輕或重或多或少的遇到學業上和生活上的挫折。高校就業創業教育能尋求積極有效的途徑來促進大學生應對挫折的能力。首先，通過改善就業創業教育課程設置和豐富課程內容，高校就業創業相關課程可以通過呈現就業創業的經典案例，來讓大學生對挫折有著冷靜且客觀的分析，并積極探尋戰勝挫折的方法，使大學生熱愛生活、熱愛學習、鍛煉面對困難的意志力。其次，同時高校也可以邀請企業家或校友來校以講座或座談會的形式，向大學生講述就業或創業的切身經歷來激勵大學生勇敢應對挫折。第三，策劃挫折教育系列活動，例如在模擬面試中加大面試壓力和難度，把挫折教育融入就業創業教育的大課堂，讓大學生在活動中學會沉著面對挫折，從各方面找出受挫原因，從而積極采取有效的補救措施，渡過難關，戰勝挫折，提高今后到社會上解決困難、應對挫折的能力。

5、高校就業創業教育能切實提高大學生社會實踐能力

“學生創新實踐能力和就業創業能力的培養是提升大學生社會適應能力最直接、最有效的方式?！备咝５木蜆I創業教育體系的不斷完善，要求學校有一套完整的聯合培養體系，要求將學校、產業和研究機構有機的融合，構建三維的教育模式。高校通過與企業以及研究機構的交流或以共建形式的合作，充分擴展大學生的實習實戰教育形式，創建就業見習基地和創業實踐基地，完善各類創新類、體驗類、見習類和孵化類基地，為大學生開展社會就業實踐或創業訓練，模擬體驗社會就業單位及崗位的真實情景。高校通過擴大與社會的交流，積極整合社會各類資源，并通過豐富的實踐教學形式和創新的教學方法來讓學生充分參與到社會實踐類活動中來，不僅僅可以使學生檢驗自身所具備的素質和職業技能是否與將來社會工作崗位的需求相符合，還可以對認知結構改善和重建，及時調整學習計劃和職業規劃，提升職業技能和職業素養，以后的工作和社會的適應夯實基礎。

三、結語

高校就業創業教育是大學社會適應性能力的培養的重要途徑，也為高等教育的革新提供了新思路和新方法。高校就業創業教育也應與時俱進，完善教育教學模式，創新教育教學方法，為大學生社會適應性能力的培養提供堅實可靠的保障。

作者:劉鯨 單位:廣東海洋大學