農科類大學生創新創業教育體系研究

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1共建實習基地，聘任職業導師

畢業實習是檢驗學生在校期間理論學習的成果，實習基地的選擇非常重要。共建實習基地便是最普遍的校企合作方式，高校能解決學生實習場地的問題，企業也能充分利用此機會向學生展示先進的企業文化和實力以吸引更多人才。另外，高校聘任企業高管作為學生的職業導師，不定期為在校學生解讀行業現狀與發展前景，在實習期間給他們的生產實踐給與直接指導，這些舉措都有利于在校生更早適應職業者身份和社會。

2設立獎助學金，冠名學生活動

在高校里，隨處可見“XX獎助學金”、“XX杯籃球賽”、“XX杯演講比賽”等活動的宣傳海報和橫幅，企業捐贈經費設立學生獎助學金、冠名校園文化活動是最直接有效的校企合作方式，通過企業獎學金評選、頒發等活動，能簡單持久的將企業文化融入學生的學習生活中，學生能更快更直觀的了解相關企業。就筆者所在高校某農科專業學生的企業獎助學金達10余項，能覆蓋60%的學生。

3聯合開辦企業班，訂單式培養人才

目前，越來越多的高校與企業共建創新特色班，如筆者所在高校動物科學專業的“溫氏班”、佛山科技學院動物科學專業的“旺海班”、山西農業大學動物科技學院的“生泰爾班”等，大多數校企合作班都屬于動態班，培養時間以周末和寒暑假為主，在課程中融入企業文化和生產實踐教學，而企業每年度支持一定的班級建設費用。企業班旨在培育有豐富專業理論知識、企業管理與運營相關知識、創新創業知識與技能等綜合素質高的復合型人才。各農科高校農科類專業的校企合作體系已越來越成熟，這為農科類專業的大學生創新創業教育提供了良好的基礎。企業參與創新創業教育后，可以為大學生提供實踐實習機會，指導大學生將理論知識運用于企業運營管理，激發創新活力和創業動力，學校與企業協同推進創新創業教育體系的完善，同時，也能豐富校企合作的內涵和外延[4]。3.1設立創業基金，舉辦創業競賽。近年來，有各類別、各形式的創新創業大賽，在校大學生的熱情也日益高漲，高校如果獲得好的比賽成績，可以率先形成可示范可推廣的經驗。聯合友好企業合作舉辦創業比賽便成為可靠的育人模式，對高校來說，創新創業教育更多的是停留在理論層面，更需要有創業經驗、懂企業運營管理以及能預測行業與社會發展趨勢的職業人參與其中，而對企業來說，能通過合作更好的進行宣傳，并搭建產學研成果轉化的平臺，在實踐中達到共贏[5]。3.2聘任創業導師，培訓創業精英。農科類專業大學生的創新創業教育，目的在于培養一批具有創新型、實干型的復合型人才，學生在畢業后可迅速適應企業需求。高校教師大多數是長期從事理論教學，缺乏實踐經驗。因此，企業的優秀人才便可以發揮十分重要的作用，引進企業中的優秀人才擔任高校的創業導師，讓他們結合當下經濟市場對人才的需求將自身的社會經驗、工作技巧等以實踐的方式教授給在校學生，培養大學生的創業能力，通過此模式培養一批具有創新思維和創業能力的學生[6]。3.3共建課程體系，共享實踐基地。為培養出適應社會高速發展的復合型人才，高校創新創業課程體系的建立需要與行業的發展趨勢相結合，要根據行業現實需求實時調整教學內容并融入創新元素，不斷豐富理論教學內涵，保證高校創新創業教育共同體的與時俱進。同時，在理論教學的間隙融入實踐教學，將友好企業打造成實踐基地，不定期深入到企業各個模塊，了解公司運營管理，學習現代化的經營理念，培養一批具有廣闊視野，同時又能掌握相關創新創業方法的高素質創新型人才[7]。3.4開展創業實訓，校企協同創業。大學生創業最大的瓶頸在于創業經費不足，對于很多有想法、剛起步的創業項目，前期的資金投入很關鍵，現有的各類政策能在一定程度上解決問題，但仍然難以滿足高校學生創業項目的所有需求。近年來，各高校涌現出大批成功的創業案例，吸引了眾多企業投資者參與其中，因此，對于成熟的學生創業項目，高校應牽線搭橋，引入有意向的企業資本參與項目，雙方就校企同創達成共識，進一步推動創業項目落地成型[8]。

綜上所述，高校是培養高素質農業從業人才的搖籃，在產學研協同發展的背景下，深入推進人才培養模式的改革創新，將農科專業大學生的創新創業教育與專業教育有機融合，不斷強化創新創業教育教學環節的制度化、規范化建設，構建符合適應新形勢社會需求的教育教學體系[9]。創新創業體系的完善，有助于提升農業從業人才的培養質量，為行業輸送優秀人才，提高農科專業畢業生就業質量，實現個人價值，并對實施服務鄉村振興戰略具有重要意義。

參考文獻

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作者:陳飛洋 王雅迪 韓梓儀 林丹煬 單位:華南農業大學