創新創業教育及新思維能力提升策略

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創新創業教育是支撐、引領社會創新發展的重要途徑，也是全面改善育人質量，激發學生創新思維的關鍵舉措。為充分培養創新人才，需要以新思維為重點，通過積極重構創新創業教育體系，培養學生形成良好的科學精神與人文素養。本文將結合《大學生創新創業教育新模式研究》一書，分析高校大學生創新創業教育存在的問題，探索高校大學生創新創業教育中的新思維能力提升重點及提升策略，以期為培養學生的創新思維，全面提升創新創業教育質量提供有效參考。由白云莉著，天津科學技術出版社于2021年4月出版的《大學生創新創業教育新模式研究》一書，主要以大學生創新創業教育為研究對象，從高校大學生創新創業教育、發達國家高校創新創業教育模式分析、高校大學生創新創業教育具體方法分析、高校大學生創新創業精神培育的研究、高校創新創業教育實踐教學體系的構建、高校創新創業教育師資體系建設研究、高校創新創業教育外部環境建設研究等多個角度對大學生創新創業教育模式進行全面論述，提出了大學生創新創業教育的認識、我國高校大學生創新創業教育現狀與分析、英國高校創新創業教育模式分析、創業者創新創業觀念教育、當代大學生創業精神培育存在的問題及原因、我國高校創新創業教育實踐教學體系建設現狀分析等觀點，為當前創新、優化大學生創新創業機制提供了科學指引。該書具有以下特點：

一、視野完整，論述全面

該書研究視野完整，整體論述全面，通過從大學生創新創業教育的認識、我國高校大學生創新創業教育現狀與分析、國外大學生創新創業教育經驗等角度出發，詳細論述了高校大學生創新創業教育方案，為該書后續研究提供了完整的理論基礎。另外，該書研究視野完整，通過從美國高校創新創業教育模式分析、英國高校創新創業教育模式分析、日本高校創新創業教育模式分析等視角分析了發達國家高校創新創業教育模式，并結合創業者創新創業觀念教育、創業決策能力教育等內容，提出了創新創業教育工作方法、創業者創新思維能力提升策略。在研究高校大學生創新創業教育存在的問題時，可以從以下角度出發：其一，對創新創業教育缺乏合理、全面的認識，學生未能形成良好的創新創業意識。由于未能對創新創業教育形成深度認識，影響了學生創新意識的有效培養和全面提升。其二，缺乏科學、完善的創新創業教育課程，尤其缺少創新創業實踐，引發雙創理論教育與實踐教育的融合困境。

二、解讀深刻，方法科學

該書以大學生創業技能提升的理論基礎為前提，通過從大學生創業精神培育的內涵及其意義、當代大學生創業精神培育的歷史發展、當代大學生創業精神培育存在的問題及原因、國外大學生創業精神培育的經驗及啟示、當代大學生創業精神培育的優化策略等角度進行論述，實現了高校大學生創新創業精神培育的完整研究。另外，該書從我國高校創新創業教育實踐教學體系建設現狀分析出發，系統化論述了高校創新創業教育實踐教學體系建設策略、“互聯網+”背景下大學生創新創業支持體系構建等觀點。以提升學生新思維能力為基礎，開展大學生雙創教育時，需要把握以下重點：其一，要堅持以專業教育為基礎，全面增強學生的創新能力。為真正實現雙創教育的最佳成效，需要將學生的專業特色與雙創教育有機融合，真正實現學生創新思維的理想培養。其二，要堅持以學科交叉為支撐，全面提升學生的跨界復合能力。在新的學生培養環境下，為更好適應新科技、新理論應用環境，需要以學科交叉為重點，通過培養跨界復合能力，全面提升學生培養質量。

三、聚焦應用，服務實踐

該書聚焦實踐，在剖析國內外高校大學生創業教育現狀的基礎上，通過對我國高校創新創業教育師資體系建設現狀分析、高校創新創業教育師資建設策略等內容進行論述，使讀者對高校創新創業教育師資體系建設研究形成了完善認識。另外，該書聚焦實踐應用，通過對高校創新創業教育外部環境建設進行論述，分析高校創新創業教育外部環境支撐體系現狀，提出了高校創新創業教育外部支撐體系的構建策略。要堅持以課程、實踐訓練及競賽活動為基礎，通過完善大學生雙創教育體系，為學生創新思維培養營造良好空間。要堅持以創新創意為重點，通過融入“互聯網+”平臺，充分整合各類創新創業教育資源，打破傳統雙創教育的封閉狀態，真正實現學生新思維能力提升的理想目標。該書系統化闡釋了我國高校大學生創新創業教育、發達國家高校創新創業教育模式和大學生創新創業教育課程體系的構建策略等多項內容，有利于當前充分做好大學生創業教育指導工作。高校作為創新創業教育的重要載體，在全面創新學生培養活動時，要注重整合多元化的教育資源，通過打破傳統教育的封閉狀態，積極引入多元力量，為持續增強和提升學生的新思維能力提供良好的智慧支持與人才保障。

作者：錢繼兵 單位：蘇州大學應用技術學院