醫學成人教育課程資源建設論文

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1醫學成人教育混合式教學課程資源建設的現狀

近幾年，基于數字化教學機制和相關技術的高速發展，醫學成人教育混合式教學課程理念和資源運行模式受到了廣泛的關注，但是，在課程資源優化應用方面還存在一些亟待解決的問題。由于資源結構和資源運行模式，在共享資源推廣方，一部分醫學研究人員仍存在疑慮，而在課程建構和教學機制創設方面，醫學課程網絡學習資源共享平臺還比較稀缺，且相關的監管機制和監督機構都缺乏細致的調研和管控，網絡資源的實際匹配度需要得到進一步的處理和優化。正是基于此，相關部門需要建立動態化的資源收集和整合機制[1]。

2醫學成人教育混合式教學課程資源建設的優化措施分析

2.1搭建醫學成人教育混合式教學課程資源管理模式

在教學課程資源結構建設的過程中，要結合實際情況進行集中處理，并且順應網絡化和信息化時代，集中優化網絡教育技術，為醫學成人教育混合式教學模型進行合理優化，且提升創新型教育的教學質量和教學維度。要在醫學成人教育混合教學過程中，積極挖掘資源的結構和運行維度，確保教學模式和教學理念能順應時展的要求。也就是說，在新時期構建醫學成人教育混合式教學課程資源共享模式是順應時展的必然趨勢，要結合實際需求和客觀運維系統操作，進行集中的信息化處理和綜合管控，只有保證教學質量和教學運行模式貼合實際資源建設的需求，才能真正發揮網絡的實效性價值。另外，在課程資源管理模式建立過程中，教師要結合醫學成人教育混合式教學課程的課程目標和教學重難點，展開深入的資源處理，以保證資源運行效率符合課程的進度。教師要積極挖掘學生的主觀能動性，形成一種良性的資源運籌模式，也要對相關信息結構和運行機制進行集中處理和綜合管控，切實維護醫學成人教育混合式教學課程資源的全面性和有效性[2]。

2.2完善醫學成人教育混合式教學課程資源構架體系

在建構醫學成人教育混合式教學課程資源構架體系的過程中，要從傳統教學模式中總結并積極優化處理相關教學理念，切實維護整體教學資源的共享機制，確保整體教學資源結構和資源共享模式貼合實際需求，也要盡可能建構更加完整的系統化課程教學理念，一定程度上保證教學資源能對課程有所幫助。另外，在實際教學開展過程中，教師要結合實際網絡運行的優勢，集中建構完整的教學模式和教學框架，提高網絡教學資源的利用價值和利用效率。由于醫學成人教育模式的特殊性，利用混合式教學機制能建構更加動態化的課堂，確保課程結構能得到有效的監督和管控，集中升級教學輔助資源的處理效果，也一定程度上提高整體教學結構的實效性。教師使用混合式課程教學資源能利用直觀的案例提高學生的學習興趣和學習效率，并且保證教學內容和教學維度貼合實際學習需求，只有在聯合辦學基礎上，進行系統化資源處理，才能一定程度上保證混合式教學模型充分發揮自身優勢，實現以學生為主體的教學基本框架結構，貫徹落實資源共享機制，創設雙主教學體系，優化課程教學效果。值得一提的是，在建構醫學成人教育混合式教學課程資源構架體系的過程中，要積極落實新型網絡教學理念，從而提高整體教學水平以及資源共享程度[3]。

2.3強化醫學成人教育混合式教學課程資源培訓體系

要想提升教學課程資源建設的整體水平，就要結合實際需求，建構完整的新型理念和項目運行模式，特別要注意的是，這一切教學革新的前提都是計算機網絡操作水平[4]。其一，在建構混合式教學課程資源模式的過程中，要集中培訓教師和教學管理人員，從提升其信息素養開始，落實現代教育的實際運行要求。要保證其教學管理模式和結構符合標準參數，在多媒體教學應用階段，結合教學情況和教學內容。要從思想意識層面轉變教學認知，增強自身信息技術和信息意識，結合教學模式和教學理念的實際結構，進一步升級課件需求和教學水平輔導項目，確保教學效果的最優化。教師要結合學生的實際需求，建構完整的教學資源庫，并且保證電腦操作技術符合實際需求，也要對課件制作和課件資源研發項目進行深度分析和集中處理，以保證培訓工作更加符合實際需求，只有提高教學資源的有效性，才能從根本上優化教學效果和教學應用能力。其二，要對醫學發展的網絡化模式進行集中處理，針對醫學資源的傳播途徑和載體進行系統化分析和綜合處理，并且保證教學人員要及時了解醫學前沿的教學信息和基本教學常識，提高網絡化教學模式和傳統教學模式的互動性，積極開拓多元化醫學成人教育混合式教學課程資源管理制度。學校要針對上述兩個問題進行集中處理和綜合培訓，以保證整體教學結構和教學延伸機制貼合實際需求，也要進一步優化教學團隊的網絡應用能力，從而提高課程資源管理實際價值[5]。

2.4建構醫學成人教育混合式教學課程資源管理平臺

要結合實際教學需求和教學要素，集中處理教學課程資源管理制度的運行問題，構建完整的網絡化教育教學模式，并且配套相關建設措施，只有提升教學理念和教學改革計劃，才能一定程度上保證教學模式的最優化[6-7]。另外，在優化課程資源管理平臺的過程中，也要結合教學互動空間進行信息集成，建構多種多樣及技術規范的資源共享模式，在提升總體規劃的同時，優化網絡教學功能，并且搭建數字化交互式教學理念和教育教學平臺，建構平臺化的課程資源數據庫，優化教學管理模塊的實效性價值，也是提高整體教學效率和教學質量的重要路徑[8]。

總而言之，在實際教學結構建立過程中，醫學成人教育混合式教學課程資源構建具有非常重要的理論價值和教學指導意義，需要相關管理人員給予高度重視，并且借助教學功能模塊和學習任務進行集中處理和綜合審定，提高課程管理實效。從教學資源平臺、課件研發、資源共享機制等手段出發，結合前沿醫學信息，在提升教學活動實效性機制的同時，確保資源的最優化，為醫學成人教育混合式教學的良性發展奠定堅實基礎。

作者:韓耀萱 劉理 單位:南方醫科大學繼續教育學院

參考文獻

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[7]王華麗.醫改背景下醫學成人教育專升本培養方案研究與實踐[J].教育教學論壇，2015（8）：24-25.

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