電大成人教育發展現狀研究

導語：電大成人教育發展現狀研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

21世紀是知識社會飛速發展的時代，知識經濟的興旺發展促使終身學習這一理念成為每一位公民的認知，也成為社會與個人發展理念的基礎。我國政府在《面向世紀教育振興行動計劃》中明確指出未來教育建設的重點即“現代遠程教育工程”。而電大成人教育正是基于遠程教育基礎上發展起來的，是終身學習社會理念實踐的產物。目前，各地在終身學習理念下大力發展電大成人教育，但在發展中也存在很多問題。本文即以此為出發點，探究電大成人教育的發展現狀，并提出其今后發展策略。

1電大成人教育在終身學習型社會中的地位和功能

1.1為成人終身學習創造條件。進入21世紀后，人類文明呈現躍遷式發展，信息化社會中知識成為了國家、民族、個人爭奪的財富，也成為關系國家、機構生死存亡的重要因素，國與國之間的競爭變成人才的競爭。從另一方面來看，互聯網社會中信息更新速度加快、知識換代速度也越來越快，受教育者任何時候所學的知識都不能保證其終身受用，受教育者必須不斷學習、終身學習才能滿足其工作、生活乃至生存的需求。在這種情況下，生活在社會中的每一個人必須保持終身學習的狀態。電大成人教育即是成人終身學習的重要途徑，其主要通過電腦和互聯網實現遠程教育，學習方式靈活而且學習自主性較高。所以，電大成人教育突破了時間和空間的束縛，在教育資源和受教育者之間建立了溝通的橋梁，可實現知識的面對面、點對點傳播，為成人終身學習創造了重要條件。1.2確保教育資源的優化配置。電大成人教育憑借互聯網遠程教育資源的傳播，為成人平等受教育提供了條件，也進一步保證了教育資源的優化配置。一方面，電大成人教育的學習較為自由，受教育者不分時間和空間、不分學習方法都可以進行知識的學習，對于一切想學習的人，電大成人教育都可以為其提供教育資源。另一方面，電大成人教育發展歷史較長，其教育培養體系非常成熟，不僅課程豐富，而且培養目標多樣化、層次化、專業化，可滿足大部分人的不同需求。尤其是自覺考試制度頒布之后，我國電大成人教育的學科種類日漸增多，而且受教育門檻低、費用少，是大部分致力于終身學習的成人首選。綜上，電大成人教育進一步確保了教育資源的優化配置，體現了教育資源的公正屬性。1.3推動了教育公平和社會公平。我國社會主義和諧社會構建強調教育公平和社會公平?？梢哉f，公平是人類社會發展追求的目標，也符合人類發展的心里需要。而教育公平是社會公平的具體表現，也是確保社會成員獲取公正教育資源的基礎。我國幅員遼闊，各地區的教育資源分布不均，農村地區、弱勢群體獲取的教育資源較少，這極大地影響了國家的穩定和社會的發展。電大成人教育為教育公平提供了可能，因為電大成人教育克服了時間和空間的限制，實現了教育資源的共享，可以滿足農村地區、弱勢群體公平獲取教育資源的需求。

2終身學習視域下電大成人教育發展存在的問題

風生水起的終身學習理論浪潮也給電大成人教育提出了一個個挑戰。究竟電大成人教育在終身學習社會中有無必要？有無根據？這個答案當然是肯定的。因為，電大成人教育的責任即在廣大普通成年人之間普及知識。但是，現階段電大成人教育在飛速發展的同時也面臨著很多問題。2.1教師管理的問題。基層電大成人教育對教師管理不夠重視，具體表現在下列幾個方面：一是一部分成人教育教師專業技能不足，在教學中不能夠教給學生有效的知識，從而降低了學生學習的主動性和積極性；二是有些教師思維固化，跟不上時代，尤其對計算機了解不夠，不能合理使用計算機展開教學，這導致基層電大成人教育的教學效率比較低下，也使成人的學習興趣降低；三是學校在招聘和考核教師的時候缺乏制度約束，也沒有對教師進行有效的再培訓，導致教師綜合素質不高，從而影響了電大成人教育的整體教學水平。2.2教學設備管理的問題。由于基層電大成人教育大多使用遠程教育進行授課，這種學習模式要求教師使用多媒體技術講授知識。但一些老牌的電大成人教育在教學設備上還比較落后，具體表現在下列幾個方面：一是教學設備不夠先進，導致很多先進的教學材料、教學模式無法引入到課堂中，一些電大成人教育學校的管理層單純看重招生的經濟利益，他們不重視學校在教學設備上的投入，很多多媒體設備使用年限過長，導致設備老化現象嚴重，甚至無法正常播放教學視頻；二是部分電大成人教育教授的知識過于陳舊，很多教師不思進取，沒有終身學習的意識，他們不更新自己的知識庫，而在信息化快速發展的社會中很多知識已然不能滿足學生的需求，早已被先進的知識淘汰。與此同時，大多來電大進行成人教育的學生都具有終身學習的理念，他們對傳統的知識非常熟悉，而如果教師一味照搬過去的知識進行授課，很容易讓學生厭煩，也不利于學生對新知識的學習和運用。2.3學生管理的問題。在電大成人教育中接受再教育和再培訓的學生一般都是社會已工作人士，他們所學的專業不同、本身具備的知識儲備也不同。而很多電大成人教育對這些學生的資料并沒有進行合理區分，這使電大成人教育對學生不能有效教學，導致在課堂上經常出現有些學生對教授的內容已經熟知，同時有些學生還不了解教學內容等等。這種現象在基層電大成人教育中大量存在，而正因為如此，導致部分學生在學習時缺少熱情，甚至大批學生曠課不學，這些都反映出基層電大成人教育在管理學生方面存在著一些問題。

3終身學習視域下電大成人教育的發展策略

3.1加強教師培訓，提升教師的綜合素質。第一，教師自身要提高認知，建立終身學習的理念。在現代信息化社會中，教師不但要熟悉本專業的知識，還要熟悉多媒體教學技術以及網絡信息應用技術。于此同時，教師要積極樹立終身學習的理念，對不了解和不熟悉的知識及時向別人請教，或者通過網絡MOOC課程進行自學，及時更新自身的知識儲備。比如，對于多媒體和網絡技術的相關課程，教師可通過網絡上專業性較強的多媒體課件進行學習，在學習完之后可利用計算機網絡對在線的學生進行課程指導和幫助。第二，學校對教師定期培訓，幫助教師提高個人素質。一方面，學?？梢詫I能力比較差或者網絡教學運用能力較差的教師定期培訓，讓教師進一步提高自身網絡授課的技能。另一方面，學校在招聘和考核教師時要嚴格制度，不但要對教師的專業技能和素養進行定期考察，還要對教師的計算機網絡運用才能進行考察，督促教師盡快提高個人素養，以達到學校要求的水平。最后，對于基層電大成人教育的教學方法，教師還應該及時反省，定期與學生進行溝通，一步步提高教師的個人素質，進而提升教學的整體效率，保證基層電大成人教育的順利發展。3.2更新教學設備，滿足電大成人教育對基礎設施的需求。正如上文所述，基層電大成人教育的傳統教學設施沒有辦法滿足教師和學生再教育教學的要求。因此，學校必須改變自身認知，及時更新教學設備，這樣才能進一步滿足電大成人教育對基礎設施的需求，以提高教學質量，讓學生學到更多的只是和技能。3.3合理分配學員，對學生進行因材施教。前文已說，基層電大成人教育所招收的學生大部分都是成年人，這些成年人已經在社會上摸爬滾打多年，對本崗位和本專業的知識非常清楚，教師只需要對他們想要學習的課程準備充足就行。在現代終身教育理念的社會環境下，教師必須要對基層電大成人教育進行分類，可以按照所學專業進行劃分，然后根據年齡細化為不同的小組，這樣教師才能對不同學生知識掌握的情況進行有效判別。比如，一些電大成人教育要求學生使用網絡報名系統，學生在進行網絡報名時必須填好自身的教育程度、年齡、所學專業等。然后，電大成人教育在對這些學生信息進行整理時，可以根據學生的年齡、受教育程度、所學專業等分門別類，針對不同的學生使用差別化的教學方法和課業材料?？梢哉f，針對學生不同的特點進行分門別類、因材施教，可以最大程度的發揮學生自身潛能，激發學生主觀能動性，從而培養出有益于社會發展、國家進步的全面型人才。

4結語

綜上所述，在終身學習視域下，讓每一個成年人及時更新自己知識庫，利用電大成人教育繼續學習，是每一所電大成人教育需要考慮的重要問題。隨著互聯網信息化技術的發展，電大不能固守過去僵化的教學模式，而應該使用好電子計算機技術和網絡多媒體技術，及時提升教師的專業素養、教學水平，定期更新教學設備，加強電大成人教育的學生管理工作，這樣才可以對來自不同專業的學生因材施教，從而完成電大成人教育的目標，培養出更多符合社會主義和諧社會建設的人才，最終促進我國經濟更加迅速發展。

參考文獻

[1]賈靜，許榮寶．探討終身教育視角下農村學生教育管理工作[J].山東廣播電視大學學報，2016，10(1)：83—86.

[2]劉延金，鐘楊.基于終身學習理念視角下的幼兒教師職業生涯發展[J].湖南第一師范學院學報，2015,2（4）：49-51.

[3]馮豫紅，羅軍濤，彭小華.全民終身學習背景下的江西電大非學歷繼續教育發展策略思考[J].江西廣播電視大學學報，2017,（4）：12-16.

[4]鄭義寅.終身學習發展與成人教育變革[J].成人教育，2012（10）：12-14.

作者:鹿田宇 單位:阜新高等?？茖W校