思政教育在成人教育的思考

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一、難以形成有體系的成人教育思政教育體系

全日制教育的課程思政教育早已轟轟烈烈地開展，很多高校都已經形成了行之有效的教育體系，比如“中國系列”、“中國城事”，有些甚至已經形成了品牌在推廣，在這方面，上海市近年來推行的“課程思政”改革提供了一套有價值、可推廣的“上海經驗”。相比較下，成人教育似乎在這方面的動作較慢些，受關注度有限。筆者近日參加上海某一高校思政教師培訓課程，該校在思政教育實踐活動方面在上海范圍內頗有名氣，但是筆者仔細一看，基本還是以職前全日制學生為主。繼續教育學生相關出彩的方面寥寥可數。

二、成人教育思政教育需有一支成熟的師資

現在對于職前的馬克思主義學院教師來說，工作是非常的忙碌。不斷學習、備課、課程改革，全日制教學已經疲于奔命，還不包括帶碩士、博士。職后學生的思政教育師資來源是一個問題，能否請到大牌的思政專家全情投入地進行集體備課、修改教案，因材施教地對職后學生進行針對性的思政教育，目前來說，尚有一定難度。

三、學生對于思政課程難有認可度

職后學生與職前不同，本身繁重的工作以及家庭負擔，也決定了他們更愿意把時間與精力放在專業課上，畢竟這些課程看上去可能對他們的工作、前途更有實質性的作用，從功利的角度講，這種想法也未嘗不可。于是思政課程就成了只求及格或者為學位追求高分的工具課程。而學生在思政課程上看其他如英語課、專業課或者做其他課程作業的事情也比比皆是，讓任課教師有時候也徒呼奈何。

四、課程模式比較陳舊

筆者提到上海某高校在思政教育實踐課上頗有建樹，但是在繼續教育層面卻難以實行。面授是目前成人教育思政課普遍的授課模式，教師在講臺上傾情地演講授課，也許難以換來學生的一次“眼神交流”。陳舊的教學方式，讓教師教的累，學生也學得累。綜上所述，筆者認為在目前大環境下，也應做出相應調整，才能使得成人教育的思政教育也充滿活力，達到課程預期目標。(一)轉變觀念，改變機制。目前在繼續教育思政教育上的一些窘境，很大因素是因為觀念上的原因。而近些年來，隨著各級各類部門都開始重視成人教育教學質量，成人教育也重新迎來了洗心革面的時代。因此，成人教育管理者應該努力反思過去，以全新的姿態審視成人教育的辦學功能，努力規范良性的辦學秩序，構建更加健康的行業生存空間。所以無論是從成人學生和成人高校，都應該摒棄過去對于思想政治教育可有可無的陳舊觀念，重塑對成人學生進行思想政治教育的認識。觀念轉變促進機制改變，繼續教育機構應該主動為成人教育的思政教育發聲，尋求與之相匹配的平臺，進行相應的經費、制度上的保障。從而促進成人教育的思政教育健康、有序地開展。(二)建立一支成熟的專兼職思政教師團隊，繼教院黨政領道應掛帥。針對成人教育的特點，可以建立一支以兼職教師為主，但是教研組長必須是資歷深、水平高的思政專家。兼職教師應熱愛思政教育事業，并受到良好的教育與訓練，教研組長可以擔任專家顧問，主要是對教師隊伍進行培訓監督。繼教院黨總支書記可以兼職上思政課程，也符合目前書記上黨課的形勢潮流，同時促進繼教院對于思政課程的重視，加強督導制，不定時對思政課進行抽查聽課，保證正確的意識形態保留到講臺上。繼教院黨政領導掛帥，成立工作小組，是成人思政教育的思想保障與組織保障。(三)改變授課模式，大膽創新改革?，F在很多的中國傳統文化，比如京劇、越劇，有時候會進行多元素組合，利用多媒體技術奪人眼球，就是改革創新的結果，老戲新唱，既保留了傳統文化，又進行了有效傳承。筆者認為成人教育的思政課程也可以仿效。

目前一些院校已經做出了嘗試，比如把部分課時作為網絡互動，教師與學生互問互答，增加趣味性，同時進行課程改革，讓學生更多地參與課程之中，而不是被動的聆聽者與接受者。諸如筆者之前說到的實踐課程，只要條件允許，也不妨一試。

參考文獻:

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［4］何潤燕，崔珍珍．成人高校學生干部培養模式研究［J］．科教導刊(上旬刊)，2014(01)．

作者:樂沁 單位:上海城建職業學院