高職院校創新教育對策分析

導語：高職院校創新教育對策分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1更新教育思想，轉變教育觀念

創新教育要注意個性化教育，要營造一個使個性得以自由發展的寬松的氛圍。因為人與人之間不論是在智力水平上還是在非智力因素上都存在著很大的差異，承認這種差異，鼓勵個性發展，鼓勵學生發揮自己的能力和專長。因為壓抑個性自由就是壓抑創造欲望，就要埋沒創造人才。因此高校應在人才培養目標和模式上逐步改變整齊劃一的陳式，深入開展專業教學改革，實行多種教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，營造良好的學習氛圍，鼓勵學生在專業學習過程中發現和創造。

2營造有利于創新人才培養的創新環境

大學的創新環境、創新教育、創新機制以及百花齊放，百家爭鳴的學術空氣、開創性的工作，對培養創新人才至關重要。強化創新教育和創新人才的培養，必須營造有利于創新的環境。在第三次全國教育工作會議上的講話明確闡述了創新環境的重要性:“每一個學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的察賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境”。

3適應市場需求，不斷重組相關專業及課程

由于高職院校培養的是直接從事生產的高級技術應用型人才，這就需要在進行創新教育時，不能僅僅關注教師如何安排教學，更重要的在于從整體上能夠與時俱進，適應市場需求，不斷重組相關專業及課程，形成以服務為宗旨、以就業為導向，以社會需求為目標，以構建技術應用能力為主線的教學體系和培養方案。這就意味著社會發展中緊缺什么職業技術人才，針對市場需求設置相關專業。在課程設置上，通過對工作崗位的分析，確定專業所需要的能力要素體系，進而確定與此相對應的課程體系。針對高職院校的職教特色，在確定課程體系時，應本著精、寬、安、活的原則，突破傳統的墓礎、專業、實習三段制模式和統一模式，統一計劃去鑄造各類專業人才的傳統方法，加強技能性課程，新增拓寬性課程，以應用為目的，以必需夠用為度，強化基礎，拓寬口徑，突出學科前沿內容的學習，著重培養學生的技術應用與創新能力，使教學內容和課程體系能夠適應社會發展對各類專業人才知識結構和能力的需求。同時，要加快以創新教育為中心的教材建設，一是教材內容要新，要能反映本學科最新的學術動態；二是要使學生在掌握前沿動態的同時，了解該學科還有哪些沒有解決的問題，從而激發學生的想象力和創造力。

4培養教師隊伍的創新素質

創新教育目標的實現，關鍵在于教師。沒有一支適應創新教育的教師隊伍，創新教育只能停留于口號，沒有任何價值。這就要求現代教師必需具備培養人才的墓本素質和能力，如心理教育能力、人際交往能力、組織協調能力、教學設計管理能力、教學監控能力、教學實施和研究能力，尤其是適應教育實踐的創新能力。作為一個具有創新能力的現代教師，應當具有創造性的教育觀、知識結構、個性特征、動手能力、教學管理藝術和教學方法。而且這種創新能力還必須適應教育實踐，并具有較強的再生和輻射能力。高素質的教師應該是教研型的，能夠及時捕捉最新的教育成果，研究教育發展的動態和趨勢，選準自己教學改革和教學研究課題并作出創造性業績，這是培養創造性學生的重要條件。要有計劃地組織教師培訓。高校教師對自身有較高的業務要求，有自己的科學研究領域，要隨時了解關注本學科最前沿的學術動態。教育研究者和有關部門應對那些對教育科學確實不夠了解，不能及時獲取教育領域最新的信息和研究成果的教師進行相應的培訓和專門指導，為他們提供進行教育改革所必須的明確的評價標準和程序，有效的策略和技能，幫助教師明確自己的目標和任務。

5開展以課堂教學和實踐教學為主的創新教育體系

重視教學實踐，大力提高學生實踐能力是實施創新教育的重要手段。把高等教育從單純的知識傳授轉到重視實踐能力的培養，致力于培養既有創新思維又有實踐技能的人才，將是教育從量的增加到質的提高的新突破。為讓學生把所學的理論知識應用于實際生活，提高學生解決實際問題的能力，必須重視實踐教學，把教學與研究緊密結合，增強學生科技創新能力。把高校辦成“產、學、研”相結合的基地。學生通過在工廠車間、商業企業、工程現場的親身實踐，學生在融入生產的過程中，更能深刻體會到知識的作用和價值，找到理論和實踐的契合點，從而對其今后的發展產生積極而深遠的影響。此外通過杜會實踐有助于檢驗學生創新教育的成果，不斷檢驗人才的質量，這不僅有助于推廣新的科技成果和管理機制、方法，而且有助于促進創新教育的健康發展。大力發展校內企業，建立實訓基地或工業培訓中心，使學生受到嚴格的工業技能方面的專門訓練，培養學生解決實際問題的能力和在生產第一線進行現場技術指導及管理的能力。強化畢業設計環節，不斷提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

作者:于藕 單位:吉林鐵道職業技術學院