醫學院校大學生創新創業問題研究

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相較于其他類項目，醫學相關的創新創業項目從研發到落地的周期更長、難度更大，對醫學院校大學生的創新創業能力要求更高，影響醫學生創新創意能力的因素較多。醫學院校大學生創新創業能力是評價創新創業教育質量的重要指標。醫學院校作為培養醫學生的搖籃，需積極探索培養醫學院校大學生創新創業能力的方法與途徑，才能提高教學質量，進而提高創新創業的成功率［1］。

1政府層面

1．1創業政策不完善。近幾年，雖然政府出臺了多種創新創業優惠政策鼓勵和支持醫學院校大學生參與創新創業，但不同地區差異性比較大。經濟發達地區相對政策和環境更優越，經濟欠發達地區則相對不足，醫學院校大學生創新創業環境仍缺乏足夠的支撐［2］。更多的政策有利于醫學院校大學生創新創業項目的立項，而針對于其中的過程關注不足。其次，大學生抵抗風險的能力比較弱。在沒有良好創新創業環境的支持下，創新創業過程中遇到挫折，就會陷入困境，進而影響大學生的創新創業意愿。1．2政校合作不成熟。當前醫學院校的創新創業教育在不斷探索中。各個醫學院校都在探索符合自身辦學層次、地域特點、專業特點的醫學院校創新創業教育體系和實踐訓練體系［3］。能既符合政府又符合醫學院校的創新創業教育體系還不完善。有些政校合作的創新創業教育過程中，沒有結合創新創業教育的目標、創新創業教育的要素、創新創業教育的內涵，以及醫學院校的實際情況，因此有些政校合作沒有達到理想的預期。

2高校層面

2．1創新創業教育培訓與實際創新創業需求脫節。目前，創新創業教育培訓主要分“創新創業教育”和“創新創業實訓”兩大塊。創新創業教育課程主要由學校來完成，內容偏理論性，主要加強對創新創業者素質和創新創業意識的培養。經過創新創業教育，有創新創業意識的大學生可以進入創新創業實訓階段。創新創業模擬實訓中通過組建公司、確定公司架構、分析經營環境、嘗試經營業務和完成各項崗位工作任務等來提高自身的社會能力、辦公能力和業務能力，體驗真實商業環境和商業行為。通過這一環節，可以使潛在的創新創業大學生極大提高自身的創新創業能力。但是，創新創業模擬實訓畢竟只是個模擬過程。如何能讓社會上具體創新創業實踐引入到學生創新創業實訓，具體創新創業行為與創新創業教育培訓相結合，更加身臨其境地感受創新創業行為，這是創新創業教育培訓工作需要解決的問題。2．2創新創業師資隊伍建設有待加強。研究表明，各個醫學院校創新創業教育的師資需求量都在逐步增加，師資的數量和質量與現實要求還有一定的差距，已經不太適應目前日新月異的創新創業形式的發展要求。盡管有些學校通過校企合作、產教融合等方式緩解了師資資源不足的困難，但在總體上師資力量與實際需求的矛盾仍然比較突出。

3社會層面

3．1針對大學生創新創業扶持力度較弱。醫學生的創新創業教育不應該局限于學校的書本教育，更應該加強過程中的學生創新創業社會實踐教育，讓同學們在創新創業社會實踐中積累經驗，思考創新創業方向，發現創新創業項目。當前的校企聯合教育機制還不夠完善，為在校大學生提供校外創新創業社會實踐的機會較少。從創新創業項目的創立、孵化、落地運行，到創新創業專業人才師資隊伍等各方面資源扶持力度上，都不足以滿足現階段大學生創新創業的需求。3．2社會輿論引導力度不足。官方數據顯示，全國大學生的創業成功率不足5%，這與社會創業環境有著很大的關系。醫學院校創業大學生更需要一種寬容失敗、推崇創新創業、鼓勵冒險的寬松自由的環境。但現階段社會主流思想偏于保守化，無法給予創新創業大學生足夠的創新創業信心。并且大學生一次創新創業失敗后，在社會壓力下難以進行二次創新創業。

4家庭層面

4．1傳統思維束縛。在現階段絕大多數的家庭中，穩定就業仍是主流思想，創新創業意識較為淡薄。家長更加趨向于公務員、老師、醫生這些就業穩定的工作。將創新創業的不穩定性擴大化，對于孩子自我創新創業的接受度和理解度不夠，限制了孩子去創新創業的步伐。4．2缺乏正確的認識。隨著社會的發展，人民的生活水平提高，現階段大學生生活安逸，對于自己未來就業卻十分迷茫。大多數大學生認為只要把學校教授的知識學好就不錯了，不愿意吃苦，缺乏創新創業的勇氣。相對于風險未知的創業，他們更加傾向于父母灌輸的安穩工作。

5學生層面

5．1創新創業學生個人能力問題依然存在。醫學院校大學生創新創業者還沒有具備創新創業所需的相關能力的條件，獲得相關知識能力的途徑也無外乎課堂教學和一些局限在校內的一些社會實踐。這些信息的獲取與紛繁復雜的創新創業環境相比，不足以滿足創新創業的需求。統計數據顯示，對于沒有選擇自主創新創業的大學生群體，有近一半的被訪者是因為“自身能力不足”，比例高達49．98%，說明自身能力問題是大學生創新創業的首要障礙。5．2創新創業項目持續發展問題表現突出。當前醫學院校大學生創新創業項目選擇門檻比較低，科技知識含量不高。廣告傳媒、餐飲、服裝等項目集中了較多大學生的創新創業方向。創新創業企業多由在校學生組成，規模偏小偏弱，利潤偏低。由于針對性的培訓缺乏，醫學院校大學生無法較深入去研究創新創業項目中的專業知識。創新創業團隊的營銷理念、市場把握度、團隊管理、財務管理等企業組成要素比較缺乏［4］。大多數醫學院校大學生創業同質化嚴重，競爭力薄弱，發展緩慢，不均衡，存活率低。

參考文獻:

［1］虞亞平．協同創新視域下大學生創新創業能力培養研究［J］．開封教育學院學報，2018，38(7):141-143．

［2］吳晗，劉強．大學生創新創業能力的培養與提升［J］．學術論壇，2019(5):225-226．

［3］劉汝成．“雙創”背景下高職院校創新創業教育實踐研究［J］．南寧職業技術學院學報，2019，24(2):50-54．

［4］霍俊爽，王艷春，辛程遠，等．醫學院?！叭胺涸谑健眲撔聞摌I教育模式研究［J］．中國多媒體與網絡教學學報，2018(5):23-24．

作者:霍俊爽 王玥 賈翠平 葛笑 康晶 廖成旭 陳強根 李想 單位:吉林醫藥學院