民辦高校大學生創業教學研究

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高質量發展是新時代經濟發展的基本特征，這就要求必須培養大批高素質人才。但實際情況卻存在“就業難”和“招工難”，即很多大學生找不到合適的工作，而企業又面臨著“招工難”問題，很多技術崗位難以招到相應技能的人才，尤其是中高級人才緊缺。這表明高校人才培養中重理論輕實踐，導致勞動力素質和經濟發展要求不匹配，學校在學生培養方面存在和市場脫節的問題。因此，必須高度重視實踐教學，培養學生的動手能力和解決實際問題的能力，以增強學生在就業中的競爭力。

一、民辦高校實踐教學體系的特征

（一）技能性與專業性相結合。民辦教育實踐教學使學生對理論教學過度依賴的問題得到有效解決，增加教學計劃比例，改革實踐教學內容，提高技術應用能力，減少演示性實驗，增加綜合性實驗設計，基于知識、素質結構以及職業能力基礎上的民辦高等教育實踐教學體系，應該逐步根據基本技能、專業技能以及技術應用等促進實踐教學的發展，提升學生的實踐能力。（二）為地方經濟服務。民辦高等教育和當地社會經濟發展與需求緊密聯系，需要和社會經濟與技術發展需求相匹配?；诖?，民辦高等教育內涵的延伸與改變應該基于地方經濟的發展以及地方社會建設的改變，民辦高等教育實踐教學體系要求地方結構產業的特征以及地方技術水平得到體現，使當地企業生產與管理的實際得到反映，因此體現了明顯的前瞻性，實現了高新技術、現代教育技術等在專業領域中的應用。（三）產學研多元化。近年來民辦高等教育新興的特征就是產學研的合作。構建民辦高等教育實踐教學體系應該對校內校外、課內和課外的實踐活動的緊密聯系給予充分地考慮?；诖?，民辦高校對于高校與企業共建的實踐教學體系進行構建，推動高校與企業的共同發展。企業是學生實踐的重要場所，為提高學生實踐技能提供幫助，并且學生在企業中能夠提高職業道德以及職業素質。

二、創業角度下民辦高校實踐教學體系存在的問題

（一）民辦高校創業教育重視程度不夠。目前，大部分民辦高校普遍建立了實踐教學目標體系，但這些僅僅停留在書面上。在實際教學過程中，普遍存在執行不到位、缺乏可操作性等問題。首先，一些專業教師實踐教學水平不高，缺乏創業教師，因此，不能完成專業培養目標的要求。其次，實踐教學條件不足，校內實訓教學和校外實訓基地不符合專業實訓要求。另外，實踐教學效果缺乏應有的考核機制。（二）民辦高校創業教育內容不能有效實施。民辦高校的實踐教學內容體系涵蓋了實驗、實訓、實習、社會實踐、畢業設計實踐等各個環節。這就必須科學合理進行安排，嚴格執行人才培養計劃。但一些民辦高校為了節約教學成本，在教師聘請、教師進修培訓、實訓室建設和實習基地建設方面投入不足，實踐教學目標難以得到實現。即使民辦高校和部分企業之間存在一些聯系，大多也僅限于學生頂崗實習或者提前安排就業，實踐教學內容流于形式。（三）民辦高校創業教育機制不完善。創業教育要取得成效，就必須要有健全的創業教育機制。這些機制主要包括教師進修和培訓、課程設置和平臺建設等。而一些民辦高校教育教學投入較少，教師隊伍建設不能滿足專業建設要求，實訓室和實習基地建設缺乏資金，從而導致專業課程與創業教育課程難以有效銜接，創業平臺建設不能滿足學生培養要求。

三、提升民辦高校大學生創業實踐教學的策略

（一）完善大學生創業教學隊伍?；趯鴥韧庀冗M經驗的借鑒，選擇、培養創業教育老師，構建一個特殊的組合，高素質的教師加外部團隊。創業教育的教育者構成要多元化，涵蓋全職的創業教育教師、外聘的兼職創業教育教師。從事創業教育的教育者分布要較廣泛，包括教育部門人員、政府部門人員以及企業部門人員等。一是專職教師。在創業教育和創業教育活動過程中，專門從事這項活動的教育者。專職教師在創業教育教學中的主要任務包括：一方面，對于創業教育在實施的過程中，有針對性的研究創業教育的目的，創業教育活動的意義；另外一方面，基于當前的條件，受教育者的程度，對于教育的內容、教學方法的選擇進行明確。專職教師應該有著豐富的經濟管理知識、市場營銷知識、企業管理知識等，并且有著敏銳的洞察力，不但具有創業能力、培訓能力以及教學能力，能夠把握創業知識的講解，同時，對于企業的運作能夠把握。專職教師的理論知識與實踐經驗都有較高的要求。專職教師需要不斷提升自身理論水平，同時，要經常與創業者、公司領導進行交談，對創業知識與經驗進行學習。二是外聘兼職教師。由于市場需要廣泛的知識和能力，專業的教師難以有一個完整的知識結構，通過外聘的創業教育人員，完善創業教育。（二）豐富民辦高校大學生創業實踐教學的內容。盡管當前民辦高校實踐教學體系越來越健全，然而，創業教育內容在實踐教學內容體系與目標體系中還缺乏。因此，要在民辦高校實踐教學體系中融入創業教育。創業教育目標的實現是開展創業教育要求的預期目的，當創業教育目標被明確以后，通過教育目標使得創業教育的內容得到明確，實現了對創業教育經驗的傳授?；趧摌I教育使得受教育者具有創業所要求的素質是創業教育的目標。一是勇于承擔責任。對于企業家，責任，堅持和毅力，這實際上是最為重要的因素。企業家只有具有了責任心、毅力、堅持才能使得各種困難與障礙得到克服，使得企業家身上的其他的缺點得到彌補。有研究顯示，幾乎全部創業成功者都具有勇于承擔責任的優點，并有毅力和毅力。二是善于把握商機。創業者往往面臨著多個商機，在面對多個商機，尋找好的商機，并抓住商機，使得自身的資源以及資金不斷積累，是其目標?；谛袠I成功，創業者們的定位是，能夠熟悉競爭對手，對機遇進行把握，準確處理重要的問題，選擇最合適的商機，確保創業的成功。三是善于控制風險。在企業發展過程中，存在著非常多的不確定因素以及眾多風險。因此，成功的企業者為了對企業進行管理，需要對由于不確定性造成的問題進行正確處理，從而使得企業的發展得到保障。（三）重視實訓基地建設，加大教育教學投入。一是政策法規支持。《中國教育現代化2035》提出，要加快創新創業教育改革，強化教師以及學生創業教育，鼓勵學生進行創業。對于國家政策而言，我國在稅收負擔降低方面對創業進行優惠扶持。基于創業調查數據表明，地方政府一方面要對創業支持的力度增加，對各個部門之間創業政策實施進行協調；另外一方面，要對各級勞動和社會保障部門、財務部門之間進行協調與溝通，確保工商、稅務等提供政策支持，對有關的規章制度進行完善，對創業教育的資金、師資力量、創業教育內容等給予落實，使得創業教育的發展有了政策性的保障。二是社會文化支持。中國是農業大國，傳統中國思想存在著“抑商”觀念，而后來個體私營經濟發展等，造成了人們對于“創業”“創業教育”等缺乏統一的認識，部分人對于創業活動的認識存在偏差?；诖耍浞掷脧V播、電視、互聯網等手段，開展創業教育，宣傳報道創業政策、創業的成功案例，從而在全社會范圍內營造出對創業活動給以支持的環境，創建創業文化，對于社會進行規范，使得企業通過自身的努力，不斷得到發展與創新。

參考文獻：

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作者:秦旻 單位:鄭州升達經貿管理學院