以就業為導向的高職院校大學生就業指導研究

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一、高職院校大學生就業情況

隨著高職院校大量擴招，畢業生人數增加，就業壓力增大，就業形勢很不樂觀。社會為高職院校學生提供就業崗位非常有限，優秀崗位招聘人數少，要求學歷，將高職院校學生拒之門外。普通崗位人員流動性大，企業不穩定，工作沒有保證。學生在學校著重學習理論知識，缺乏實踐操作能力，就業單位實踐考核中不能通過，減少就業幾率。有的學生剛步入社會，缺乏社會經驗，就業意識薄弱，不能吃苦耐勞，但在選擇單位時要求過高，形成“高不成低不就”的就業情況。

二、高職院校就業指導教育

就業指導教育是以就業為導向為學生就業提供培訓、就業心理輔導、就業信息咨詢、傳授就業經驗的一種教育課程，是指導學生就業發展的全過程。就業指導教育對高職院校學生就業具有重大意義。學生通過就業指導教育一方面了解到目前社會就業情況，樹立正確的擇業觀念；另一方面學生參加就業培訓提高技能，增加社會經驗，在就業過程中充滿自信，提高就業成功率。

三、高職院校就業指導教育的問題

（一）不以就業為導向

許多高職院校都將就業指導教育作為一門課程進行教學，學生也是為了考試不得不學習。指導教育主要是將書本內容傳授給學生，沒有考慮到現實就業形勢嚴峻，不會以就業為導向進行教學。一些院校領導比較重視學生學成績和就業指導教學質量，忽略就業指導教育對就業產生的實際作用，教學目標偏離。

（二）就業指導教育方式落后

就業指導教育與其他教育不同，教學目標不是讓學生學會書本知識，而是讓學生實際體驗就業形式，成功就業。就業指導教育要以就業為導向，從實際出發。但目前就業指導教育方式落后，手段單一。就業指導教學還是采用書本課堂教學模式。學生只學習書本就業知識，不能實際體驗就業形勢，理論沒有聯系實際。高職院校就業指導大多考慮是教學質量和教學過程，很少站在現實角度進行教學[2]。

（三）就業指導教師水平不

現在的就業指導專職教師數量有限，有的高職院校為了節省教師資源，將不是本專業的教師拿來為學生講課，這樣教師在教學中敷衍了事，沒有認真考慮高職學生就業情況。許多教師忙于學生畢業工作，無暇深入研究現實就業形式，不能全方位對學生就業進行指導教育。高職學生即使學習了就業指導課程，但無法運用到現實就業當中，在應聘崗位時候比較茫然，嚴重影響學生就業情況。

四、高職院校就業指導教育方法

（一）以就業為導向的教育方針

高職院校就業指導教育目的是讓學生更好就業。因此就有指導教育要從就業實際出發。學校應轉變就業指導教學方式，不要一味理論知識教學傳授，教學時站在就業角度，從實際中幫助學生就業。學?？梢越⑼晟频木蜆I信息平臺，為學生提供各種就業崗位，了解不同學生就業要求。學校還要與正規企業進行溝通，讓學生在正規單位就業。

（二）建立專業的就業指導教學機制

專業化的就業指導教學是將學生專業能力與就業情況聯系在一起，實施全程化就業指導教學體系。高等院校就業指導教學要劃分許多教學內容。課程上教學生如何樹立正確擇業觀、如何準確收集就業信息，如何面試等等。在教學以外期間，還要定期舉行招聘會，為高職學生提供就業機會。

（三）加強學生實習鍛煉

企業招聘時大多看學生是否有豐富經驗，是否具備專業能力。而學校大部分教學時間用在理論知識傳授，學生沒有實踐機會，所學知識不能學以致用，這樣就業單位會以經驗不足將學生淘汰出去。因此，在就業指導教育中學?？梢栽黾訉嵙曊n程，加強學生專業技能訓練。實習課程要有專業指導教師，有正規的實習單位，教學中一對一教學，學生和老師不能敷衍了事，要真正將所學知識運用到實際。學生通過實習一方面了解到知識如何應用，一方面豐富了社會經驗，開闊眼界，為就業奠定基礎。綜上所述，就業指導教學存在的問題主要是不以就業為導向。就業指導教育對高職院校學生就業非常重要，如何教育很大程度上決定學生就業情況。目前就業指導教育方式落后，教育體系不夠全面，導致學生就業率下降。因此就業教學要結合目前就業形勢，以就業為導向進行實際教學，改變傳統教學方式，建立完善的就業教學服務體系，并提高學生實習機會，這樣才能提高學生就業率，使高職院校就業教育健康發展。

作者:馬杰 單位:新疆職業大學