高校優化師生關系論文

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摘要:本文認真剖析新形勢下高校師生關系的現狀、特點，尋找到改善和優化師生關系的對策，對素質教育的全面推進和學生的成長成才具有重要的現實意義。

關鍵詞:高等學校；師生關系；對策

師生關系它是學校環境中最普通、最基本的人際關系。很多文章是立足于中小學，探討師生關系問題。本文在參與教學研究項目基礎上，試圖從高等學校的視角分析師生關系。

一、高校師生關系存在的問題

師生關系的好壞及人們對它的認識，將直接影響到教學理論和實踐。但是調查表明，當前高校師生關系存在著諸多亟需改善的問題。

1、師生交往少，關系淡漠。師生除課堂教學交往外，課后各自行走匆匆，哪怕碰面也不見得師生互打招呼，感情溝通渠道出現明顯縮小的趨勢。據走訪了解，除了上課外，絕大部分學生課后與老師的接觸為零。原因很復雜：大學擴招了，學生越來越多老師顧不過來了；科研和生計的壓力讓不少老師很難花更多精力在學生身上；現在社會發展太快，學生和老師之間就容易產生代溝。師生關系冷漠必然影響到課堂氣氛和教學質量。

2、師生關系的疏離，造成學生的心理失落感。有人認為，老師對學生的少管制有利于個性的張揚和發展；也有人感到一種失落，他們習慣了在老師的教誨和指導下一步步前進。對于師生關系的疏離，高校教師認為：大學的班級觀念松散，學生多住集體公寓，上課地點也不固定，學生很難管理；學生的學習主動性不如高中時期，加之他們獲取知識的渠道日趨多樣化，大多數學生不輕易找教師；且都有一定的科研任務,也難以顧及與學生的過多交流。

3、課堂單向灌輸多，師生平等溝通少。教師和學生的關系是一種雙向的教學相長和師生互動的關系。實際上多數高校教師仍然以講授為主，課堂上僅僅是老師的講解和學生機械地記筆記。有的老師說：我曾經也嘗試過采取課堂討論式教學，但大多數學生不愛提問，討論效果不佳。比如就有的大三學生而言，除了英語口語課，20人的小班制，基本上每個同學都有自由發言的機會，其他很少有課能讓大部分同學暢所欲言。

二、影響師生關系的因素分析

1、外部環境因素。大學不是孤島，社會環境的任何變化都會傳遞到大學之內，影響著師生關系的變化。高等學校與周圍的世界是息息相通的，外面的一切變化也會影響我們每一個人?，F在，大部分學生社會意識強，選擇自己創業，在學習之余，兼職工作等等，這樣不但有時會與學習脫節，更與老師徹底封閉。

2、師生自身因素

①師生之間缺少必要的溝通。隨著大學的擴招，現在老師面對的學生越來越多，老師又有繁重的其他教學和科研任務，跟學生交流機會不是很多。很多高校大部分公共理論課采取多班合上的“大課”制，特別是大一、大二都是基礎課，教師因上大課到學期末也叫不上學生的名字，更談不上了解學生的家庭、學習、思想、智力與個性等。對個別專業來說，一共有6個班，每班都40多名同學，即使上專業課，教師也并非能認識其中的大部分。

②教育教學方式運用不當。由于應試教育的長期誤導，還有些高校教師總在盡心訓導，學生經常體驗的是被動和無奈。主要原因是雙方將主要精力集中在書本知識的教與學上，相互缺乏人際交往的動機和愿望，學生的主體意識、主動精神更是難以得到培養和發展。

③教師不能公平地對待學生。高校師生關系實際上也是一種普通的人際關系，人的喜怒哀樂的情感也都會在其中自然地流露出來。一般教師比較偏愛才能出眾的學生；而不認真、成績差、愛惹事的學生，教師則看不順眼。如果缺乏理性的指導，教師在評價、對待學生時就會感情用事，就會有失“公正”，作出對一些好的學生和不好學生都不盡合理的評價。

三、改善師生關系的對策

1、學校要全面樹立學生主體觀，做好育人工作。全面的學生觀要以學生為本，把立足點放到學生全面發展的軌道上，做好改善師生關系的各項工作。其次要為師生交流創造平臺。學校要利用多種途徑，開展形式多樣的文體與實踐活動，使學生在活動中學會自我教育和服務，學校要求教師盡可能地參加學生活動，教師下學生寢室了解生活、思想現狀，增加交往頻率，使師生關系在和諧、團結、共勉的氛圍得到升華。最后要改革課程設置和教學方式與方法。學校課程安排不合理，也會影響到師生關系。在教學方式上，壓縮以教師講授為主的單向填鴨式教學，擴大課堂討論。

2、要增強教師自身的人格魅力。教師的人格魅力包含了教師淵博的學識和教書育人的能力，它是吸引學生力量的主要源泉。教師通過自身對事業的忠誠和執著的追求，通過對學生的信任和寬容，這些優良品質會使學生的性格受到各方面良好的影響，易于營造和諧融洽的師生關系氛圍。其次要善于創建平等的、使學生敢于質疑的教學氛圍。教師應積極給自己的教育教學對象創造更多的角色，讓學生充分展示自己；在課堂上讓學生圍繞主題暢所欲言，充分發表自己的意見，與教師保持良好的互動狀態。最后教師更要公平、公正地對待每一位學生。教師在學生成績的評定、各類評優評先及學生入黨問題上要堅持公平、公正原則，客觀、全面地予以評價，這利于平等、民主、合作的師生關系的建構，從而實現素質教育的最終目標。

3、學生有義務做好“生”的角色，增進師生關系的和諧。主要做到幾方面：①以師為尊，以感恩之心改善師生關系。教師在心理上有被學生尊敬的需要，學生尊敬教師，必然產生積極的效應。對教師的尊重，體現為課堂上對老師的真誠問候，對課堂秩序的維護遵守，課堂下對老師教學內容的合理建議，對課后作業的認真完成。②以學為本，以優良學風鞏固師生關系。師生關系的和諧，必不可少的要素是學生具備優良的學風。大學生要牢固樹立以學為本的觀念，努力提高自身綜合素質，這是師生關系和諧的基礎。③與師互動，以積極參與增進師生關系。師生互動不僅僅需要教師的發動，更需要學生的積極配合。學生在課堂上不僅要認真聽課，還要多與老師溝通交流，同時學生還應該主動尋求在課堂外與老師交流的機會，這也有助于加深師生感情，和諧師生關系。

4、社會層面積極努力。隨著市場經濟體制的初步建立,大學生的社會意識加強，他們已不再滿足于僅從課堂上學到的知識，而是更希望直觀地認識社會、煅煉自己，以便更快地適應社會。于是各種社團如雨后春筍般涌現出來，兼職、打工等等，大學校園成為知識輸入與輸出的大系統。面對這一新形勢，再采取封閉的態度顯然是不明智的，這就給教師工作提出了挑戰。教師不僅要面向學生，而且要面向社會，建立以知識傳授為媒介，以心理交融為基礎的良好的師生關系。同時，社會也要給予學校一定的配合，創造良好的育人環境。