高職新常態下感恩教育實踐研究

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感恩是中華民族的傳統美德，加強高職感恩教育，進一步提升高職生道德水準和感恩品質，是高職思想政治教育工作的一個基點，是培養高職生全面發展的重要途徑。這就要求高職感恩教育要創新方法，要融入教書育人全過程，努力探索實踐育人的有效途徑，提高感恩教育工作的實效性。

一、高職感恩教育現狀分析

（一）高職教育重智育，輕德育

部分高職校過分看重學生就業率或僅關注學生專業教育，對德育工作不重視，致使感恩教育往往停留在淺嘗輒止的層面上，忽視了學生自我品質和感恩意識的培養。

（二）感恩教育途徑狹窄，形式僵化

目前高職感恩教育重理論，輕實踐，且形式單一：習慣于通過思政課程，講授感恩知識，不善于滲透到專業教學以及技能培訓中；習慣于通過學校教育工作者的反復強調，不善于發揮社會、家庭的合力來灌輸感恩知識；習慣于通過強制學生參加學校規定的感恩活動，不善于從學生實際需求考慮分析，引導鼓勵學生主動參與感恩實踐活動。

（三）感恩教育忽視家庭、社會因素的作用

高職生作為一個特殊的社會群體，其感恩意識的培養受到家庭、社會教育的影響。目前，部分高職院校的感恩教育與家庭、社會脫節；在與家庭、社會融通中缺乏雙向性，從而出現感恩教育的孤島效應。

二、高職感恩教育實踐

（一）擴大感恩教育受眾面，兼顧特殊群體教育

常紡感恩教育實踐活動以年級、班級為單位開展，受眾面廣，滲透各個專業，貫穿全年，實現感恩教育的普遍覆蓋。同時學校重視感恩教育，在全校范圍內推廣感恩教育創新項目，每年約有6000余人參與。常紡感恩教育實施過程中重點關注感恩意識缺失嚴重的學生，并進行個別指導和教育。如，寒假作業要求學生以專業技能為父母量體裁衣，而部分學生忽視作業要傳遞的感恩情感，拿過往作業隨便交差。針對這部分學生，教育工作者組織談心談話，幫助學生走出思想誤區，積極參與到感恩實踐中去。

（二）拓寬感恩教育實施途徑，專業學習全滲透

2004年16號文《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面?！背＜徃卸鹘逃詡鹘y孝道為視角和切入點，將思政教育與高職專業教育有機結合，實現思政教育和專業教育的雙贏，為學生今后職業發展奠定堅實基礎，為家庭、學校和社會在對學生進行感恩教育的過程中注入新的內涵和具體內容，在傳承傳統文化和美德的同時，增強感恩教育的針對性和實效性。常紡將利用專業技能回報家人、社會的舉措滲透到學生的專業學習中，如服裝設計專業的課程作業設置為“給家長、社會弱勢群體做一件衣服、繪制妝容等”。在專業課程中融入感恩元素，通過日常的點滴教學，使每份專業課程作業都滲透著濃郁的溫暖。學生在提升專業技能的同時，把感恩品質內化為自身的道德修養，用實際行動來回報家人和社會。

（三）搭建感恩教育網絡平臺，線上線下感恩齊推動

網絡已經成為學生信息來源的主要途徑，QQ、微信、微博等已成為信息傳輸和擴散的主力網絡平臺。常紡借助新媒體力量，改變傳統的思想政治教育模式，搭建現代網絡思想教育平臺，建設感恩主題教育網頁，定期更新，分享現實感恩案例，引導學生參與網絡交流和討論。再者，充分運用網絡媒體的力量，擴大感恩教育的影響，線上線下合力開展感恩教育活動。

（四）推進家庭、學校、社會三維互動，營造良好感恩教育環境

感恩教育不僅是學校德育的重要組成，也是社會、家庭共同關注的主題。學校、家庭與社會有責任、有義務為學生營造積極健康的教育環境。常紡成功構建“學校、家庭、社會”三維互動的感恩教育模式：學生積極參與活動，與老師交流合作，展示了活動“主人翁”的風采；家長通過來校參加活動，全面了解學生在校學習、生活情況，感受校園文化氛圍，體驗活動“主角”感受；學校邀請社會力量“加盟”，豐富了教育形式，推動了社會主流文化的傳播。

三、結語

常紡三年多來致力于高職感恩教育實踐的探索，取得了豐碩成效。教育教學質量明顯提高，家長對學校的認可度增強，社會聲譽顯著提升。但從整體來說，目前高職感恩教育的實際成效距離人才培養目標的要求還有一定的距離，需要不斷地總結經驗教訓，需要逐步常態化、系統化、制度化，需要在各個方面進行改革和創新。

作者:張倩璐 單位:常州紡織服裝職業技術學院

參考文獻：

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[2]劉福江,劉琴,申佳.關于當代大學生感恩教育的理性思考[J].湖南社院學報,2014(2).