鋼琴教學中學生綜合素質的培養

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摘要：鋼琴教學最主要的任務就是培養學生的專業素養，使其成為優秀的鋼琴專業人才，促進我國文化事業的繁榮發展。然而近些年來，我國社會經濟的發展促使我國文化產業進入到了一個全新的發展階段，人才需求也隨之發生了變化。在這種大背景下，高校進行鋼琴人才培養時，不僅要注重專業性，更要注重綜合性，提高學生的綜合素質能力。本文就高校鋼琴教學培養學生綜合能力的有效途徑進行了分析與探究。

關鍵詞：鋼琴教學;音樂素養;綜合素質;培養途徑

鋼琴藝術的完美表達需要演奏者擁有精湛的鋼琴演奏技能以及高超的曲譜理解能力，同時也需要鋼琴演奏者熱愛鋼琴藝術，對生活充滿熱愛和情感，可見，鋼琴藝術對學生的綜合能力具有極高的要求。因此，學校對鋼琴專業人才的培養模式將會直接影響到人才的職業生涯以及我國鋼琴文化藝術市場的發展。也正因如此，高校進行鋼琴人才培養的理念和模式也要隨之發生變化，力求通過教學方式的創新培養學生的綜合素質能力。在文化藝術市場繁榮發展的今天，越來越多的學生選擇進修鋼琴專業，高校鋼琴專業也由此得到了進步和發展，但是從目前的高校鋼琴專業教育理念以及教學模式來看，鋼琴教育過于強調鋼琴知識的理論性和專業性，甚至教師在以學生的鋼琴水平作為評價學生的唯一標準，這固然有一定的道理，但是這種人才培養理念與當今社會對人才的需求相去甚遠，鋼琴專業學生除了要具備深厚的鋼琴專業素養，也要了解一定的鋼琴人文藝術知識并具備鋼琴音樂的審美情趣?？傊撉僖魳匪仞B的培養與綜合素質水平的提升均是目前我國高校鋼琴專業教學的重中之重，只有堅持這種人才培養理念才能實現學生鋼琴專業技能與高尚情操的統一，使學生真正成為德智體美勞全面發展的綜合性人才。那么，鋼琴專業培養學生的綜合素質能力又該具體從哪些方面入手呢？筆者結合教學工作經驗，將相關建議和教學策略總結如下。

一、制定正確的鋼琴專業人才培養目標

在現階段內，想要進一步提高學生的鋼琴專業素養，就要督促并監督學生進行鋼琴練習，不斷提高學生的鋼琴理解和領悟能力。而培養鋼琴專業學生的綜合素質能力，則需要教學人員充分明確當前文化市場的人才需求形式，在此基礎上制定正確的鋼琴專業人才培養目標，合理調整教學內容和教學方向。大量教學工作經驗表明，鋼琴專業學生的綜合素質能力主要包括：培養學生的審美能力、提高學生的人文認知、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。首先，鋼琴專業對學生審美能力的培養需要教師為學生營造一個更加濃郁的鋼琴藝術氛圍。教師在選擇鋼琴教學曲目的過程中，不僅要考察曲目的專業性和教學難度，還要考慮鋼琴曲目中所蘊含的藝術美感和情緒渲染能力，教師在開展教學之前，需要充分做好教學準備工作，努力發掘鋼琴曲目中蘊含的審美價值，并通過自己的加工和表現展示給學生，讓學生更容易的理解鋼琴音樂曲目中所蘊含的深層次的價值，只有這樣，學生才能夠更加深刻的意識到鋼琴音樂的藝術魅力，被鋼琴曲目中所蘊含的豐富的思想情感所打動。學生選擇進修鋼琴的原因多樣，部分學生并不是出于主觀層面的熱愛。而且在當前的高校鋼琴教學中，很多教師的教學方法過于刻板，過于重視技巧的訓練，導致很多學生在長期枯燥單一的訓練過程中失去了學習鋼琴的耐心，在鋼琴技藝層面也出現了難以突破的瓶頸。而通過對審美情趣的培養，教師能夠更加深入的了解不同學生對鋼琴音樂的偏好，在鋼琴技巧教學的過程中融入情感教學，實現因材施教，更大程度的挖掘和激發學生的才能。鋼琴審美情趣的培養需要教師充分利用鋼琴教學中的每一個因素，不同節拍、旋律、調性均表達著不同的含義和情感，教師在進行教學的過程中，需要結合音樂曲目的創作背景，準確的把握每一個音樂細節所蘊含的情感和功能，對學生的思想加以引導，充分激發學生的想象能力和理解能力，逐漸培養學生的鋼琴音樂審美能力和審美情趣。為進一步提高對鋼琴音樂的鑒賞和審美能力，高?？梢栽谀壳霸试S的范圍和條件之內開設一些與鋼琴音樂在專業上相關的音樂鑒賞課程，借以全面的培養學生的鋼琴音樂審美能力。其次，鋼琴專業需要注重提高和培養學生的人文認知能力。很多進修鋼琴專業的學生雖然專業能力較強，但是長期的專業訓練忽略了對文化知識的學習，因此大部分鋼琴專業學生的文化素養相對薄弱。雖然表面來看，文化課知識與鋼琴專業知識不存在直接關聯，但是鋼琴訓練過程中所需掌握的一些思維和方法與文化課程中的思維方式是相互聯系的，而不同學科的思維方式也能夠對鋼琴專業的學習起到啟發和創新的作用，因此在現階段的鋼琴教育過程中，不僅要注重對鋼琴專業能力的培養，更要鼓勵學生積極參加文化課學習，提高文化素養，實現全面發展。鋼琴藝術作為一種精神文化產品，其表現程度的好壞可以被視為是演奏者內心情感的一種表達。因此想要培養一名優秀的鋼琴專業人才，除了要培養其鋼琴技能和鋼琴情感之外，還需要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。雖然大學生能夠對生活中的事物做出判斷，但是大學生的人生閱歷并不豐富，面對一些復雜的事物難以做出準確的判斷，如果不及時加以引導很有可能會走入誤區。因此，高校鋼琴教學一定要擔負起為人師者的責任和義務，將自身的鋼琴技藝與豐富的人生經驗相結合，為學生傳道、授業、解惑，不僅做一名合格的專業教師，更要做學生人生路途中的精神導師。

二、創新鋼琴專業教學理念與教學模式

高校鋼琴想要實現對學生綜合素質能力的培養，就一定要充分重視當前教學模式和理念中存在的問題。通過分析可知，高校鋼琴專業教學過于重視理論教育，很多教師在教學的過程中沒能夠尊重學生的主體差異性，過于強調理論知識，很多學生因此逐漸失去了對鋼琴學習的興趣，導致鋼琴教學質量難以提升。也有很多教師過于重視鋼琴理論知識的教學而忽略了鋼琴實踐的教學，導致很多學生缺少實際演出的經驗，難以形成獨特的表演風格，這對學生的職業規劃十分不利。因此高校鋼琴教育需要充分尊重學生的主體差異性，注重根據不同階段內學生的特點，對理論、實踐以及其他相關課程的比例進行合理的調節與安排。大部分進修鋼琴專業的學生具備一定的鋼琴基礎，但是可能尚未形成獨特的鋼琴演奏體系，對于很多知識的掌握也尚不全面，因此在這個階段的鋼琴教學中，教師應主要培養學生的音感，使學生熟練的掌握并區分不同類型、不同情感的音樂，提高學生的音樂鑒賞能力。另外，教師還可以適當的將鋼琴知識與其他不同類型的知識進行融合，實現各學科知識、學科思維的融會貫通，培養起學生們對于生活中美好事物的綜合鑒賞能力，讓學生從生活和不斷的學習過程中獲得美的感受，并將其應用于生活當中。對于更高年級的學生，教師需要將學生的專業優勢與其興趣愛好相互結合起來，開展具有鋼琴專業特色的教學活動，同時，教師也可以對現在普遍流行的理論教學模式進行全面的改進與創新，更多的開設一些實踐活動類型的課程，使學生能夠充分的感受音樂，實現理論知識與實踐知識的相互融合，逐漸形成自己獨特的音樂表現風格。而對于即將畢業的學生，教師需要根據鋼琴文化市場的人才需求，為學生爭取更多的舞臺實踐機會。除了舞臺表演能力之外，高校鋼琴專業也需要注重對學生鋼琴音樂創造能力的培養，激發學生的鋼琴藝術創作性思維。在高校鋼琴教育的這個階段內，教師需要盡可能的為學生提供更多機會去接觸到更多優秀的音樂作品，啟發學生的音樂思維，使學生形成自己的音樂風格，培養他們的創造性思維，提高學生的鋼琴創作能力。

三、打造高水平的高校鋼琴教育團隊

在高校鋼琴教育階段內，教師和學生都必須要充分的利用好課堂時間，使有限的課堂時間發揮更大的價值。作為鋼琴專業教師，需要以提高學生的素質能力為己任，加強對學生專業能力水平的督促，使學生能夠充分的把握時間和利用時間。在長期的練習過程中，如果學生對鋼琴練習的過程感覺到厭煩，想要放棄鋼琴音樂時，教師一定要積極的做好思想引導工作，使學生能夠以正確和積極的心態面對今后的鋼琴學習和練習，保持對鋼琴的熱情。與此同時，高校鋼琴教師需要不斷的學習鋼琴知識以及其他文化課程知識，不斷提升自身的綜合素養。在教學過程中，充分的了解和把握每一個學生特點和差異，在此基礎上，具有針對性的指導每個學生在訓練過程中的誤區和盲點，幫助學生們充分的認識在練習和學習鋼琴的過程中存在的問題，并有效的解決這些問題。讓每一個學生都能夠在扎實、牢固的音樂訓練過程中不斷提高自身的音樂素養。

四、結語

總而言之，高校鋼琴專業在目前的專業人才培養理念和培養模式中存在著一定的弊端，對學生綜合能力水平的提升造成了一定的困難。在我國文化藝術事業不斷繁榮發展的新時期，需要鋼琴教師不斷提升自身的教學素質，轉變鋼琴教學只注重理論忽略實踐的不利局面，積極營造濃郁的校園藝術氛圍，提高學生的鋼琴綜合素質能力，使之真正意義上成為符合我國鋼琴文化藝術市場發展要求的高素質、綜合型人才。

作者:楊琳 趙永琳 單位:保山學院

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