淺談中美鋼琴教學差異與啟示

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【摘要】隨著科技文化的全球化，各國之間的交流越來越頻繁，這對我國既是挑戰，又是機遇。音樂也是文化交流的一方面，在鋼琴教育交流融合過程中，各國之間同樣存在著差異，因此，我國需要在文化交流過程中取長補短，提高鋼琴教育水平。本文通過對中國與美國在鋼琴教育教學方式、手段等方面的差異進行相關的對比研究，分析兩國的優勢與缺陷，提出了一些本國可以借鑒的鋼琴教學優勢，給出了一些本國鋼琴教育方面的有效啟示。

【關鍵詞】鋼琴教學；差異；啟示

鋼琴是一門極具藝術氣息的課程，隨著世界經濟文化的交流進程加快，各國文化開始相互交流、融合，但同時存在差異。鋼琴藝術文化也不例外，為了促進新時期我國鋼琴教育的進展與創新，通過對比中美兩國在鋼琴教育上的教育理念和教學手段等方面差異，可以了解到中美兩國教育體制機制之間的差異，分析其形成的原因，可以尋找一些我國在鋼琴教育上存在的缺陷，通過對比分析，可以學習美國鋼琴教育的優點，補足我國的缺陷，采取一些能夠優化我國鋼琴教育的相關手段，改革創新，同時能夠促進教育教學的發展，讓我國鋼琴事業蓬勃發展。

一、中美鋼琴教育上的差異

1、教育理念方面。教育理念，是對教育方法的一種觀念。中美在鋼琴教育理念上存在一些差異。我國的鋼琴教育，多存在一些固定死板的模式，大多數為老師傳授、學生接受，或者老師示范、學生模仿的教學模式。而美國的鋼琴教學，則多了一些創新，能夠尊重學生的個性和學生與學生之間的創新，注重學生在學習過程中的體驗，鼓勵學生張揚個性，鼓勵學生創新，能夠給每一個學生展現自己的機會，讓每個學生都得到關注。北師大一位老師曾經這樣批評中國鋼琴教育：“鋼琴教育成為了上一代傳承下一代，下一代繼承下一代的復制過程[1]?！边@說明中國在鋼琴教育上缺少開放的教育理念，以及改革創新的精神。而美國在鋼琴教育中則有力地展現了“以人為本”的教學理念，由于美國個性、自由、開放、民主的文化，使美國在鋼琴教學上能夠尊重學生的個性，同時考慮到學生在學習鋼琴課程時的多種可能性，讓學生能夠在討論式的課堂中自主學習，同時進行探索，學會學習，學會在課堂中對自己的想法進行實踐。美國有一位老師曾經指出，藝術家要有獨樹一幟的聲音[2]。通過以上對比，我們可以得出中國在教育理念方面存在著諸多不足，需要向美國學習，要給學生一定的自由，使他們能夠充分地展示自己的想法，能夠在合適的課堂上，發表自己的意見，能夠從自己的靈魂出發，演奏出更加富含生機的鋼琴作品。2、教學方法方面。鋼琴教育需要好的教學方法，教學方法是促進鋼琴教育進步的關鍵。我國的鋼琴教育大多采用灌輸式、填鴨式的方法，忽略了學生在課堂上的主體性，在學習過程中多為被動的接受，沒有主動性，同時在平時的課程練習上方式非常古板，開放性不夠，課堂氣氛不夠活躍。而美國在教學方法上則更加具備多樣性，教學方法豐富多種，教學形式也多種多樣，教學內容沒有固定指標，僅給出一個教學范圍，尊重了學生的個性，能使學生根據自己的想法來對學習與練習的內容進行選擇，可以讓學生在課堂上的積極性更高，從而使課堂效率得到提高[3]。所以，在鋼琴教學過程中，我國的教學方法同樣需要向美國學習，加強開放性，提高我國鋼琴教學水平。在實際的鋼琴課程教學過程中，我國的鋼琴教師會要求學生自己在琴房反復練習，但是上臺表演的次數非常少，而美國則開放性很強，不會對課程和教材內容進行非常嚴格的規定，多會結合學生的實際情況來進行課程設計，也會吸收很多不同風格的現代鋼琴作品，豐富了課程的內容。通過對不同風格的曲目進行賞析與練習，提升學生對不同風格的音樂作品的賞析能力與彈奏表演能力[4]。

二、中美鋼琴教學對比所得啟示

在教學理念方面，我們可以通過更新我國教學理念來進行改善，美國倡導以人為本的理念，就是在教學過程中多關注學生的興趣愛好，聯系生活，讓學生體會鋼琴知識的重要性，并使其成為學生生活中不可缺少的內容，從而讓學生養成一種良好的音樂習慣和音樂素養。首先，我們應該打破考級的思想，讓老師引導學生將學習音樂和鋼琴看作生活需要，而不是僅僅為了考級，要讓學生主動地去深入了解鋼琴音樂知識，并能將其聯系生活實際，樹立以人為本的思想，根據自己的興趣愛好來選擇自己的學習內容，敢于創新，勇于改革，提升自我創造力。在教學手段方面，首先可以通過聯系學生的個性，設計適當的教學目標，但不要過于功利，因為一旦教育目標過于功利，就會制約學生的素質發展。在教育目標的設定過程中，要立足于學生音樂素養的提升，強化鋼琴與生活之間的聯系，提升學生的鋼琴表演技能，讓學生能夠真正感受到鋼琴彈奏的魅力。同時，可以通過靈活應用討論教學、實操教學、興趣導向教學、創新教學等方法，來打破單一、死板的鋼琴教學課程，讓鋼琴課程更具開放性與多樣性。此外，在課程教學中，通過多樣化的教材，啟發學生對鋼琴知識的興趣，讓其對學習鋼琴更加有積極性和熱情，對鋼琴曲目的選擇不要過于局限，充分發揮學生在課堂上的主觀能動性[5]。要多多借鑒美國鋼琴教育的經驗和成功模式，通過豐富鋼琴教學內容，打破我國鋼琴教育的格局，從學生演奏、我國古典音樂文化相結合，提高學生在音樂上的造詣，充分發揮學生的主觀能動性，提升我國音樂教學的教學水平，為中國藝術文化的崛起而努力，給我們國家培養一批優秀的音樂人才，提升我國音樂在全世界的立足點，增強國民自信心。通過與美國以及眾多西方國家鋼琴教育教學方式的對比研究，能夠促進我國文化多元化發展，因此在鋼琴課程教育教學改革過程中，應該多分析我國與其他國家的差異，同時尋找一些可以促進我國教育發展的點，進而進行改良吸收，實現我國教育教學的多元化。參考文獻：[1]王艷婷.開放性視角下中美鋼琴教學的差異與啟示[J].當代教育科學,2015,(07):61-64.練習等各個方面來對教學進行拓寬，豐富學生在鋼琴方面的知識，開闊他們的鋼琴視野，讓學生們自主地不斷提升自身的鋼琴演奏水平。一個教學模式的好與壞，需要通過合理的評價，我國的教學評價手段同樣存在缺陷，因此，需要建立良好的教學評價機制，不僅要通過形式上對教學評價進行創新，還需要采取手段，切實有效地對教學質量進行提高，充分吸收美國教學模式的特點，不斷地改革創新教學評價方法，從而檢驗鋼琴課程的教學效果，發現教學過程中存在的一些問題，同時尋找解決這些問題的方法。通過定期評價和不定時評價等方式，避免應試教育帶來的一些危害，以及傳統教學機制的一些不利影響，采取合適的對策，改進我國鋼琴課程教學的質量。

三、結語

文化的交流是一個漫長而又曲折的過程，鋼琴教學上的交流與融合也同樣不例外。我國在吸收美國鋼琴教習方式的過程，同樣是一個曲折而又應該循序漸進的過程，應該注重對中美在鋼琴教育方面的差異分析，同時，承認我國在這些方面的欠缺，同時也看到自身的優勢，并吸收美國在教學理念以及教學方式上的一些優點，與我國古典音樂文化相結合，提高學生在音樂上的造詣，充分發揮學生的主觀能動性，提升我國音樂教學的教學水平，為中國藝術文化的崛起而努力，給我們國家培養一批優秀的音樂人才，提升我國音樂在全世界的立足點，增強國民自信心。通過與美國以及眾多西方國家鋼琴教育教學方式的對比研究，能夠促進我國文化多元化發展，因此在鋼琴課程教育教學改革過程中，應該多分析我國與其他國家的差異，同時尋找一些可以促進我國教育發展的點，進而進行改良吸收，實現我國教育教學的多元化。

作者:張藝琳 單位:大連外國語大學