淺談鋼琴課程資源開發

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【摘要】在高中鋼琴音樂教學中，教師可以利用鋼琴陶冶學生的學習情操，培養學生良好的音樂學習素養，使學生體會音樂的魅力，才能激發學生的內在潛能，增強學生的綜合素養。教師要在高中音樂鋼琴教學中不斷拓展教學資源，引導學生主動地學習鋼琴，提高學生的學習積極性，緩解學生的學習壓力，使學生能夠在學習中不斷強化自身的音樂素養。本文基于此背景下探討高中鋼琴課教學現狀以及存在的問題，進一步深入分析如何開展鋼琴課程資源開發，旨在豐富高中音樂鋼琴課程資源，切實提高學生的鋼琴學習能力。

【關鍵詞】高中音樂；鋼琴課程；資源開發；策略

鋼琴課程是一門藝術性的學科，在教學過程中，教師應當結合學生的興趣愛好，深入挖掘鋼琴課程資源。所以教師在開展音樂教學引導過程中，要注重培養學生良好的學習思維陶冶學生的學習情操，為學生創造有趣的教學情景，引導學生學會在學習中完善自身的綜合素養。教師要引導學生學會掌握鋼琴的演奏技巧，培養學生的良好道德素養，只有教師具備一定的教學技巧，才能夠在鋼琴課堂中為學生奠定良好的學習基礎。教師要不斷創新教學內容，在教學中引導學生掌握鋼琴演奏的技巧，培養學生的音樂學習主動性，使學生對鋼琴學習有一個全新的認知，完善學生的鋼琴演奏思維。

一、高中鋼琴課教學現狀

根據當前高中音樂鋼琴教學中的發展情況，能夠看出學生的音樂學習基礎教育薄弱，缺乏鋼琴學習興趣，主要原因在于教師難以創新課程教學模式，不能引導學生進行反復練習，無法根據學生的興趣愛好進行有效引導，難以開發出符合學生多元認知規律的鋼琴課程資源。（一）學生音樂學習基礎教育薄弱。對于初學鋼琴的學生而言，由于學生大約在18歲左右骨骼基本定型，手指靈活度不夠完善，在學習鋼琴時不能很好地調節協調性，所以不利于鋼琴的演奏和學習。再加之高中學生對于音樂學習的欲望不夠完善，需要面臨著高考學習壓力較大，只有極少數的學生具有一定的鋼琴演奏技巧。但是整體的學生對于鋼琴認識不夠完善，缺乏主動學習的熱情，并且在學習中會感受到過于枯燥乏味，從而產生放棄的心理，不利于學生主動的學習和拓展，所以當前教學效率得不到提高和完善。（二）學生的學習積極性不夠熱烈。大部分高中學生的生活水平一般，由于鋼琴是屬于貴重的樂器，很多家庭難以有經濟條件為學生購買鋼琴，所以大部分學生對于鋼琴比較陌生。再加之鋼琴是屬于長期練習的樂器，應該每天都要拿出一定的時間來進行練習，由于高中學生在學習時壓力較大，難以保證每天都進行鋼琴練習，也沒有足夠的時間學習鋼琴，所以對于鋼琴學習的積極性不高。再加之鋼琴是需要付出一定的時間和耐心的，由于高中學生處在叛逆時期，不具備足夠的耐心和信心，所以在學習中很容易出現厭學心理，從而對鋼琴學習失去熱情，無法提高鋼琴教學的質量。

二、高中音樂教學中鋼琴課程資源開發策略

在新時期開展高中鋼琴音樂教學，教師必須有效挖掘鋼琴課程資源，通過創新課程教學模式重視趨勢教學，指導學生對于鋼琴曲式有一個全面的理解和認識，樹立正確的學習觀念，積極踴躍地進行思考和探索。同時應當有效應用鋼琴教學中的和聲，根據學生的學習特點使學生正確認識音樂和聲。在鋼琴課程教學過程中，要循序漸進地引導和幫助學生樹立音感，從而不斷提高學生的鋼琴音樂學習能力。（一）在鋼琴課程教學中注重曲式教學。在高中鋼琴課程教學中，教師要注重搜集各種各樣的教學資源，對于教學資源針對學生的興趣特點進行開發和利用，有效拓展學生的樂理知識，幫助學生了解鋼琴學習的魅力，從而深化學生的音樂學習素養，引導學生在學習中不斷的成長和發展。教師也要注重曲式教學的研究，將音樂作品進行深入的剖析和探究。通過對作品的主題以及主題材料和規律探索，借助鋼琴伴奏引導學生對曲式全面了解，使學生能夠通過曲式了解鋼琴的學習。教師在曲式教學中，培養學生正確的學習思想，使學生能夠明確學習概念，對于樂曲進行學習和思考，并且在實際的教學工作中，借助教學的案例幫助學生理解樂句的概念。學生在音樂學習中要通過教師的科學引導，對大量的樂曲進行全面的學習和認知，有助于完善學生的音樂學習思維，培養學生的樂曲學習能力。例如教師在引導學生學習《故鄉的云》這首音樂時，教師可以利用鋼琴演奏的形式，引導學生對曲式深入剖析和思考，并且根據鋼琴演奏體會這首音樂的魅力，有效激發學生的學習主動性，拓寬學生的閱歷知識，引導學生在演奏中完善自身的鋼琴思維。（二）在鋼琴課程教學中和聲的應用。在鋼琴學習中由于和聲范圍較廣，我們可以在演唱會中了解到合生的應用，還可以在諸多樂器的演奏中了解和聲的應用。教師在鋼琴教學時要注重培養學生對和聲的認知和應用，使學生能夠對音樂基礎知識有一個全新的認知，提高學生的和聲把握技巧。教師也要在教學中利用實踐，引導學生對合聲學習和控制，使學生能夠通過和聲來提高音樂的層次感。教師在授課時要針對學生的學習特點，有選擇性地引導學生在鋼琴中應用和聲，通過合音和弦等節奏，培養學生對和聲的正確認知，引導學生在鋼琴演奏中運用和聲。教師在引導學生學習合聲時，要考慮音樂作品的風格和特點，并且根據不同的作者以及民族特點和文化背景選取不同的和聲，提高作品的內涵和素養。教師在鋼琴教學資源中選擇合適的合聲引導學生學習和思考，使學生對于鋼琴學習有一個全面認知，增強學生的鋼琴學習熱情。（三）在鋼琴課程教學中培養學生的音感。由于音感是一個學生在音樂學習中的綜合素養，所以教師在鋼琴演奏教學中要注重培養學生的音感，使學生對于鋼琴演奏有基礎性的認知和探索，培養學生的自主學習能力。教師也要培養學生對于音色的感性認知，引導學生學會辨別各類音色，提高學生的鋼琴學習熱情。教師在鋼琴課程教學中，使學生對各個音域的音色特點，開展深入思考和探究。并且在鋼琴學習中要利用鋼琴的音域，引導學生學會欣賞和體會，有助于培養學生的應該提高學生對鋼琴的把握能力，增強鋼琴教學的高效性。

三、結束語

一言以蔽之，我們可以認識到在鋼琴課程教學中，存在著各式各樣的問題。要想有效扭轉這一教學弊端，教師要注重拓展學生的鋼琴課程資源，拓展學生的樂理學習知識，使學生對鋼琴學習有一個全新的認知，增強學生的鋼琴學習主動性。教師也要在鋼琴演奏教學中對于和聲開展深入的講解，拓展教學課程，通過循序漸進的引導和幫助，使學生學會對音色進行分辨，提高學生的音樂學習素養，為學生以后的鋼琴學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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作者:劉睿 單位:陜西省榆林市第二中學