鋼琴教育中即興伴奏能力的培養路徑

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一、提高音樂教師自身的教學能力

從一定程度上說，教師的教學水平與學生的能力培養有著最為直接的關系。對于音樂專業教師來說，要培養好學生即興伴奏的能力，自身就必須擁有強硬的綜合音樂素質。就鋼琴即興伴奏的教學來說，音樂教師必須具備創編、彈奏能力，同時還必須掌握自彈自唱、實際伴奏的優秀素養等等。只有這樣，音樂教師才真正有能力為學生的鋼琴伴奏能力的培養做出貢獻。首先，音樂專業教師在任教之前，就應當保證自己的專業素養，有意識地提高即興伴奏的能力，使自己能夠完全勝任當前的教學要求。其次，音樂教師在執教時，應當本著實事求是的精神，結合學生實際情況，及時調整和優化教學方式。雖然說，音樂專業的在讀大學生，其心理素質和彈奏基本技能，已經具備了一定的基礎。但是對于鋼琴即興演奏來說，其基礎性理論與技能還是很缺乏的。因此，音樂教師要注重學生基本能力的培養，比如手指練習、踏板動作等等。要知道，良好的彈奏基礎是提高學生即興彈奏能力的重要前提[2]。這里還需要著重強調的是，實際演練是非常重要的，但是在訓練中，教師切忌操之過急，而要循序漸進，先可以選擇一些簡單的音樂，以幫助學生快速進入狀態、熟悉鍵盤。這樣由易到難的訓練內容，不僅可以讓學生打下堅實的基礎，還可以幫助學生樹立自信心，激發了學習興趣。

二、發揮樂理課和正譜訓練的價值

一般來說，鋼琴的即興伴奏教學，不同于普通的基礎課程教學。即興伴奏是基于具體的音樂作品來進行理論分析和實際操練的。因此，它更強調堅實的理論知識作為支撐。那么，音樂教師完全可以在平時枯燥乏味的樂理課程的教學過程中，將即興伴奏融入其中，這樣就不僅可以讓那個學生實現從理論到實踐的轉化，進一步深入了解樂理知識，同時又鍛煉了即興伴奏的能力，簡直是一舉兩得，何樂不為呢？同時，鋼琴正譜的學習，也有利于培養學生的即興伴奏的能力。這是因為正譜通常集樂理知識、伴奏技巧（包括和聲、曲式結構、指法等）于一身，不僅具備豐富的音樂理論，還對伴奏技巧有詳細的講解。很顯然，加強正譜訓練，不僅能夠讓學生加深對樂曲的情感理解與體悟，還能在無形中提高了學生的即興伴奏的能力。這就能夠讓學生在實際的伴奏演練過程中能夠融入情感體驗，而非僵硬的、單一的技巧展示。在這種心境中展現出來的伴奏表演，是具有藝術靈魂的。

三、優化即興伴奏的教學內容

在教材和教學內容的選擇方面，鋼琴即興伴奏的可選內容應該是非常豐富的，它既可以是中外經典的藝術歌曲也可以是經典民歌，既可以是大眾創作歌曲也可以是鋼琴曲。[3]想要大幅度地提高學生即興伴奏的能力，促使學生形成良好的專業素養，音樂教師就必須要著眼實際，合理安排與優化當前的教學內容與模式。首先，要注重鋼琴基礎的訓練。在大學生入學之前，有的學生可能已經掌握額一定的基礎技能，但是有的學生的基礎就顯得比較薄弱，甚至是缺乏基礎訓練。那么，針對這種情況，就要求音樂專業的教師要有的放矢、因材施教，針對不同的學生采用不同的方法與策略，以應對學生這種參差不齊的基礎技能水平，幫助學生集體縮小水平差距，盡量使全體學生保持在一定的水平上。其次，教師在實施教學的過程中，還應當要突破傳統課程的束縛，與時俱進，可以通過各種新時代的教學手段，如媒體、電腦等，來拓寬學生的視野，豐富獲取知識的途徑，使得學生廣泛了解不同音樂類型的伴奏技巧與風格等等，還可以針對一些特別優秀的音樂作品進行具體的分析，鼓勵學生發表自己的意見和感受。最后，在欣賞一些音樂作品時，不能只是為了看而看，為了聽而聽，教師應當要求學生對鋼琴作品進行過程分析，包括和聲結構、織體等，對于格外優秀的伴奏片段可以記錄下來，并指導學生進行實際運用。鋼琴即興伴奏雖然在表演中處于輔助性的、陪襯性的地位，但是正因為有了伴奏的陪襯，才使得音樂能夠完整而完美地呈現出來。鋼琴即興伴奏的藝術性要求很高，同時其技術性的要求也極其高。這對于伴奏者本身來說就是個挑戰難度很高的任務。對于音樂專業的學生來說，鋼琴即興伴奏也是需要花費很多心血去鉆研的課程。針對高校音樂專業的教師來說，如何在施教中培養和提高學生的鋼琴即興伴奏能力則是一個不得不重點關注的問題。這不僅要求教師要提高自身的專業本領，還要求教師將即興伴奏的教學與其他教學內容緊密滲透，同時還要靈活根據具體情況，優化教學方式等等?？偠灾?，音樂教師應當全力以赴，不斷學習，積累教學經驗，善于總結與反思，為新時代的發展培養更多、更優秀的藝術專門人才。

[參考文獻]

[1]張軒寧.高校鋼琴即興伴奏教學的幾點思考[J].當代音樂,2015,09.

[2]沈藝.鋼琴即興伴奏和即興彈奏能力培養及訓練[J].當代音樂,2017,24.

[3]連凱凱.高師鋼琴即興伴奏教學存在的問題與對策分析[J].當代音樂,2017,09.

作者:劉沁瑋 單位:陽泉師范高等專科學校