中職數學課堂教學藝術研究

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一、導入新課的藝術

成功的導入能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，引起其內在的求知欲，活躍課堂氣氛，起到先聲奪人的效果。課堂導入的方法多種多樣，現列出兩種經常使用的方法。

（一）設疑提問，導入新課

教師要善于提出富有思考性的問題，創設懸念，激起學生的求知欲并“愿聞其詳”。例如，在學習數列的概念時，可這樣導入：“我有一份合同，合同的內容是這樣的，我每天為你提供10萬元的商品，你的付款方式為：第一天只需支付1分錢貨款，第二天只需支付2分錢貨款，第三天只需支付4分錢貨款，依次類推，以后每天所付的貨款都是前一天的2倍，合同期限為30天，一個月內要付給你30萬元的商品呢！對你來說是多么合適呀！機會難得，趕緊簽吧！同學們，你們愿意和我簽這份合同嗎？學習了本章知識，你們就知道答案了”。這樣由老師提出問題，學生帶著疑問聽課，可以收到良好的效果。

（二）情境創設法

中職教師應培養學生分析、解決問題的能力，引導學生去發現數學知識在生活中的應用美。在不等式知識教學時，引用劉翔的時事，2006年7月12日，在國際田聯超級大獎賽洛桑站男子110米欄比賽中，中國百米跨欄運動員劉翔以12秒88的成績奪冠，并打破了塵封13年的世界記錄12秒91，為我國爭得了榮譽。問“劉翔的成績比世界記錄快了多少？”學生習慣用兩個數差來比較它們的大小。因為12.88-12.91=-0.03＜0，所以得到結論：劉翔的成績比世界記錄快了0.03秒。自然歸納出“作差法”來比較兩個實數大小的數學知識。

二、主題探究的藝術

主題探究是課堂教學的主要環節，這一環節的實施將在很大程度上決定課堂教學的成敗。這一環節體現了教師的語言、組織教學的藝術。

（一）教師的語言藝術

教師的語言是整個教育教學工作中最主要、最直接、最常用的一種手段，是教師“傳道、授業、解惑”的媒介。

1、用熱情的語言調動學生的情緒。教師面對的是一個個活生生的、有情感的學生，在課堂上教師用飽含真情的語言去傳授知識，把自己對數學的熱情表現出來，慢慢學生的情緒會受到感染，引起心理的共鳴，學生就會以百倍的信心和飽滿的熱情去努力學習知識，從而達到理想的教學效果。

2、語言要形象有趣，通俗易懂。數學具有高度的抽象性。如果能用通俗的語言舉出貼近學生實際生活的例子，編出簡單扼要的口訣學生就可很好地理解。在講解三角函數在各象限的符號時，可編一個口訣：“一全正、二正弦正、三正切正、四余弦正”有助于學生更好地記憶。

3、教學語言要幽默風趣。教師如果能巧妙地運用幽默的語言，定能牢牢吸引學生的注意力，使學生的學習活動化難為易，變枯燥為有趣，也能讓學生在輕松、活躍的課堂氛圍中獲取知識。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，對學生發火訓斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量。幽默的課堂教學，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，這樣，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。

（二）組織教學的藝術

組織教學貫穿課堂的全過程，教師能否把準備好的教材內容有效地傳授給學生，主要體現在教師如何藝術性地組織教學。

1、讓學生學會自主探究，合作學習。學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，有了這種理念，才有靈活開放、富有活力的課堂。例如，在講授余弦函數的圖像和性質時，采用溫故而知新的方法，讓學生先描繪正弦函數的圖像和性質，再組織學生合作探究，采用類比的方法描繪余弦函數的圖像和性質。這樣既體現了數學課堂教學的創新，也使我們的數學課堂更加富有感染力。

2、安排層次，設計高潮。從內容與節奏兩方面安排層次，適時設計課堂的高潮。對職高生來說，興趣最濃時，就是課堂高潮到來時。如，課堂表演、合作完成、開放性的討論、作業互評等，這時教師要抓住時機，對學生的討論或交流有一個公正的評價。在課堂上，教師必須樹立公正的形象，幫助學生自我認識，自我調整。

3、總結拓展。這一環節不僅是對知識的歸納和總結，對學習方法和獲取途徑的總結，更是一個課堂教學強化、拓展的過程。課堂總結不是簡單地復述本節課內容，而是為學生提供一個自我反省的機會，將要學習的任務聯系到學生的學習實際和生活實際中去，才符合職業教育的教學目標。學習的外延就是生活的外延，都是與生活息息相關的，我們要用好教材，從而超出教材。

三、課堂板書的藝術

板書是課堂教學不可缺少的部分，板書藝術直接關系到課堂教學質量的優劣。合理的總體布局，提綱挈領的內容，規范的例題解答，優美的圖形設計，適當的色彩搭配，必要的線條勾劃，知識結構的列表歸納，圖文的合理結合，板塊的恰當拼接以及蒼勁有力的字體等等，都可以構成一件件獨特的藝術品，從而倍增教學效果。板書的格式多種多樣，應用最多的是提要式、詞語式、圖示式、表格式等。不論采取哪一種形式都必須做到：內容要確切，外形要規范；講解要與板書、板圖相結合。在課堂教學中，教師既要精講重點，又要展示變化多樣的板書與板圖，圖文并茂，二者有機結合，才能加深學生對所學知識的理解，提高課堂教學效率?？傊?，課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。一名教師只要做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果。作為一名中職教師，我們要在教學中大膽探索，勇于創新，優化教學理念，樹立職業教育意識，提高教師素養，探索課堂教學藝術。教學有法，教無定法，因此，在中職數學教學課堂上教師更應該注重教學的藝術性，激發學生興趣，讓他們在“做中學”,從而達到寓教于樂的教學效果，使中職數學課堂教學真正成為愉快的教學藝術。

作者：姬保華工作單位：輝縣市第一職業高級中學