體育課教師對教學藝術的作用

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摘要：教學藝術是體育教師的教學模式、教學方法在實踐中的一種升華，對教師體育教學和學生參與體育教學都具有重大作用。在體育課中體育教師的教學藝術應包括語言、組織、示范、鼓勵以及評價五方面的藝術。體育教師只有不斷地加強知識的積累，勇于創新教學實踐，才能慢慢形成自己獨特的教學藝術風格。

關鍵詞：教學藝術；體育教師；體育教學

教學藝術是教學中一種綜合的藝術，是體育教師在課堂上為取得最佳教學效果而通過靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖像組織、調控等手段，充分地體現教學情感的功能而實施的一套創造性教學活動。體育課堂教學藝術是體育教師的教學模式、教學方法在實踐中的一種升華，是體育教師知識與智慧的結晶。教學藝術在體育教學中的應用，能夠提高教學質量，增強教師的職業成就感；同時也能夠提高學生參與體育教學的積極性與主動性，使學生樂于學習，樂于鍛煉，進而養成體育鍛煉的好習慣。

一、教學藝術在體育教學中的重要作用

教學藝術是教師以自己獨特的方式方法，創造性地組織教學，將體育的基礎知識、基本技術、基本技能與審美融為一體，從而使學生樂學、樂練的教學技能技巧，在體育教學過程中起到重要作用。具體可以從教師、學生兩個角度來進行分析：1．教師方面。（1）通過教學藝術的應用增強體育教師的責任感在傳統觀念中，對體育教師的認識是只要上好每一節體育課、組織好群體活動、課余時間抓好訓練與競賽，就算是把這份工作做好，這是一種職業型的“教書匠”。但是，隨著時代的發展，社會對學校培養人才的目標提出了更高的要求，體育教師應當成為研究型的“教育家”，應該是一位塑造學生靈魂的藝術家，以造就全面發展的、有創新精神和創造能力的人為己任。因此，教學藝術是教師以自己獨特的方式方法，創造性地組織教學，將體育的基礎知識、基本技術、基本技能與審美融為一體的教學技能；它的形成以及在教學中的應用為體育教師更好地履行教學責任提供了重要保證。（2）教學藝術的應用能夠使體育教師從中獲得職業成就感成就感，是人們在從事某一項活動過程中個體的潛能得以充分展示及個體的工作能力得以充分發揮所產生的一種積極的情緒體驗，是人們自我價值得到充分認可后的滿足。在體育教學中，成就感是教師積極投入到教育教學過程必須具備的心理素質，是體育教師不斷努力提高教學質量的動力源泉。教學藝術的形成及其在教學中的應用，包括體育教師對職業情感的培養，對體育基礎知識、技術和技能的長期積累以及對各種賴以進行教學創造能力的提高。因此教學藝術有助于體育教師深刻體會到體育教師職業的美，并從中獲得一定的職業成就感。2．學生方面。（1）教學藝術的應用能夠增強學生學習的積極性與主動性教學藝術具有愉悅學生身心的功能，這種功能的應用能夠提起學生的學習興趣，消除學生由單調的身體練習帶來的身心疲勞；降低學生在體育課堂學習中的緊張焦慮等情緒，這樣的體育課堂教學有利于學生對體育動作的掌握，以達到快樂體育學習的目的。在教學實踐中發現凡是具備有一定教學藝術的體育教師，會在教學內容的選擇、教學方法的設計、教學過程的組織等方面創新自己的課堂教學。同時，體育教師在教學中充分發揮自己的教學水平，通過表情態度、動作示范、語言組織等方面的合理運用，可以使學生更加容易理解所授的內容，提高參與體育活動的興趣。這種輕松愉快的教學情境，大大提高學生的積極性與主動性，可以使學生在勞逸結合中獲得寓教于樂的功效。（2）教學藝術的應用能夠陶冶學生的情操，促進學生的全面發展體育課堂的教學藝術是把教學與審美有機地結合為一體，并充分體現了內在美與外在美的和諧統一。因此，在體育課中教學藝術的應用具有很強的感染力，它能夠讓學生通過鮮明優美的情境體驗產生潛移默化的教育影響作用。體育教師在課堂上通過優美而規范的動作展示、生動的語言表達、與學生頻繁的溝通交流指導及關注每一個學生的學習情況，使學生在不知不覺中受到深刻及有意義的教育。學生能夠從體育教師的行為、語言中獲得無意識的品德教育，讓學生對體育課產生興趣并積極掌握體育知識、形成體育技能，培養良好的思想品德，促進學生的全面發展。

二、體育課堂中教學藝術的內容

1．語言教學的藝術。體育教學語言是體育教師教學的基本功和必要的素養。如果教師在課堂中注重講究教學語言的藝術，以引起學生的注意，這樣就會收到意想不到的教學效果。在課前，教師為了引起學生的注意，要學會應用簡練、生動而幽默的“開場白”，這樣一下子就可以把學生的注意力吸引過來，引導學生把精力集中到課堂上使他們能快速進入學習狀態。在教學過程中，即進行動作示范講解時，體育教師通過簡明扼要、正確的講解并提出能讓學生感興趣的問題來引起學生的積極思維反應，使其在大腦中呈現出動作的形式、方向、幅度，能快速理解并掌握動作要領、速度和節奏，建立起正確的動作概念，指導自身進行有效學習。體育教師可以根據學生學習情況把一些較難掌握的技術動作要領編成口訣，方便學生記憶和理解；同時還要注意音調的高低、強弱，速度的快慢，必要時可以再重復一遍；另外要注意適當的停頓，以便學生領會與記憶。2．組織教學的藝術。課堂教學是一個有機整體，要想完成一堂成功的體育課，首先需要教師根據教學內容對整個教學過程進行合理總體的布局，以達到各個教學環節彼此相互關聯，互相制約并緊扣著教學內容。體育教師要在教學內容、教學方法上做好相關的組織與管理工作。在教學內容的安排上，一般來講，課前要先進行一些熱身運動，應采用學生感興趣的活動來激活學生的心理機能，提起學生對教學內容學習的興趣；進入基本動作學習階段，要及時開展新內容的教學，并根據學生的練習情況適當增加一些難度和運動負荷；在課的結束部分，應組織學生進行一些游戲、帶領學生一起做舒展操、利用音樂來做舞蹈動作等進行整理和放松，使學生在輕松愉快的氣氛中結束學習，感受體育帶來的快樂。在教學方法的應用上，可以多采取合作性教學法啟發式教學法。這些方法有助于培養學生的團隊意識和集體觀念；學會獨立思考自主學習，還有利于老師因材施教，解決一個教師在課堂有限的時間內難以面向眾多有差異的學生來進行教學的不足，從而更好地實現使每個學生得到健康發展的目標。在教學過程中，教師要設立學生共同學習的主題和內容，促使學生在互幫互學中得到友誼并共同提高進步，有利于學生之間通過相互交流來取長補短，有利于學生的社會適應能力的提高和培養集體榮譽感。3．動作示范的藝術。體育課堂教學是以技術動作的訓練為主要內容。因此，體育課堂教學中最常用、最主要的一種直觀的教學法就是體育教師的技術動作示范，而教師的動作示范會直接影響到學生的學習效果。所謂的動作示范是體育教師在教授新內容時，講完了動作要領之后，給學生做的正確、標準、大方的動作示范，學生通過認真觀察教師的示范動作，以自身模仿練習為手段來掌握技術動作，通過反復練習達到動作的定型。因此，課堂中教師進行動作示范時，首先要有明確的示范目的，什么時候示范、示范什么、怎樣示范、示范中要提示學生觀察什么等等，根據教學的重難點進行重點、難點動作的示范。其次，示范的動作要準確、標準、大方、優美。體育教學中，教師示范動作是否正確、標準尤為重要，如果教師的示范動作不正確，學生在模仿練習的過程中就會出現錯誤的動作，反復練習之后就會形成錯誤的動作定型；同時教師的示范動作要力求優美、大方，從而給學生樹立一個完美的形象，激發學生學習的熱情。最后，教師的示范動作要注意位置、方向與速度。示范動作要讓全班的學生都能看到，還要根據陽光、風向和運動場地等情況來做相應的改變。同時，要結合教學內容的重難點、學生的領會能力等來安排示范的快慢，以免影響學生的積極性。4．鼓勵學生的藝術。學生學習積極性、自信心的提高離不開體育教師的積極鼓勵，因此，在教學過程中，教師要掌握鼓勵的藝術。在課中，對一些表現積極的學生在練習過程中出現錯誤動作時，教師不能丑化學生的動作，不能挖苦和冷落學生，否則會傷害學生的自尊心和自信心，影響學生學習的積極性，甚至會使學生發生較為嚴重心理障礙。教師應該先肯定學生做得好的部分，通過提出新的期望來鼓勵學生繼續努力練習。當學生在練習中出現錯誤時，教師要用恰當的語句指出來，并對其進行個別指導，多給這些學生關心、愛護、幫助和鼓勵。5．評價學習的藝術。體育教師的評價藝術，不光是體育教師對學生在課堂中掌握教學內容狀況的評定，更主要是教師對學生在體育課學習過程中所取得的進步的認可程度。因此，體育教師應樹立“以學生為主體”的理念，建立科學合理的學習評價體系，評價體系要從結果和過程兩個方面去考評，不僅重視學生成績的表象特征，還應能體現學生進步幅度與能力提高的內在特征，同時重視體育理論知識的考評。在評價的過程中，可以采用學生自評、同學互評、教師評價等多種形式相結合的評價方法。通過恰當的評價方式，使學生看到自己進步的同時也認識到自己存在的不足，使其自尊心和自信心得到增強。

三、體育教師教學藝術的培養

體育教學藝術的合理應用是提高體育教學效果的關鍵因素，因此，每個體育教師都有自覺提高教學藝術的責任和義務。1．加強對理論知識的學習，正確引導學生。為提高教學藝術，激發學生的體育興趣，體育教師不能僅局限于懂得一些運動技能，還應具有廣博精深的文化專業知識和教育理論知識。體育教師要掌握一定的藝術、心理、體育、管理等多學科知識，才能在教學中正確地教育和引導學生。因此，體育教師要注重知識的積累和提升，采取多種途徑，如利用假期時間進修相關課程、攻讀學位、平日多看相關書籍等途徑，加強理論知識的學習與積累，從而在實際的教學過程中才能運用科學的理念、理論指導教學實踐，提高教學效果。2．借鑒他人，創新教學。在體育課堂教學中，學生是教學的主體，學生的身體素質、學習態度、思想水平等因人而異、因時而異，這就要求體育教師要因人、因時、因地制宜地去創造不同的教學實踐。由于自身知識和能力的有限，并非每個體育教師都能具備較高的教學藝術以及豐富的教學經驗，而榜樣的力量是無窮的。體育教師可以通過聽課、觀摩一些優秀教師的教學，吸收其成功的教學經驗，并以這些優秀教師作為自身的榜樣不斷地激勵自己。在教學實踐中，結合學生的實際情況以及他人的經驗，在教學內容的選擇、教學方法的設置、教學過程的設計和組織等方面合理應用，用心實踐，從而創造出一套適合自身的教學藝術風格，讓每一個學生在體育課堂教學中能夠受益。

參考文獻：

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作者:唐運團 單位:廣西大學附屬中學