藝術設計專業教學策略探索

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【摘要】中職學校藝術專業教學，承擔著為大中型裝飾公司培養有技能、高素質的專業技能型人才，同時承擔著為高等藝術職業院校輸送優秀的專業人才。在現今的經濟快速發展時代，對各類人才的需要越來越大，而傳統的藝術專業教育教學模式是無法滿足對現今人才的要求，因此，藝術設計教育也需要隨著時代的變化而變化和創新。中職學校是培養藝術專業的一個重要基地，教育管理部門及地方政府給予了很多優惠政策，它為改革藝術設計教學創造了良好的平臺，有效地促進了藝術設計教學的發展。

【關鍵詞】中等職業學校；藝術專業；教學策略

1藝術設計學科教學現狀剖析

1.1藝術設計的課程設置不夠科學。建立科學藝術課程的能力將直接影響到專業教育教學的重要性，是培養高素質人才的必要基礎。但是，如今，中等職業學校的藝術設計專業存在著這樣一種現象，即專業公共課程和基礎課程，專業課程和實踐課程的設計安排在學科設置方面是不合理的。特別是，藝術專業的比例遠遠高于其他文化課程。如果你遵循這種課程設置方法，將嚴重影響學生對相關文化知識的掌握，導致知識結構的不平衡。1.2藝術專業教學過程缺乏實踐動手能力。在藝術專業的教學中，一些教師過分關注計算機等設備的使用，缺乏學生的知識理論和手繪能力的培養。特別是，藝術系學生在設計作品時經常使用繪圖軟件，并使用大量現有材料來開發設計，這不利于他們自己的能力。限制自己思維方式的分歧和創新，學生很難在手繪設計中感受到快樂和成就感。因此，過分依賴電子設備的設計活動嚴重影響了學生作品的整體設計效果，造成了僵硬，單調，乏味，膚淺等缺點。

2設計藝術專業教學改革的整體思路

藝術設計專業有自己的教學規則。2.1學校的制度約束作為實現目標的手段。以學校的制度約束為手段，實現目標，科學設計的藝術設計專業課程體系。在系統標準化階段，有必要確保系統的可實施性，管理者需要有一個戰略眼光，從宏觀的角度科學地規劃藝術設計專業的課程體系。教學計劃的規劃者需要充分體現整體觀念，遵循以人為本的理念，注重學科的專業性和特殊性，課程的整體規劃需要科學有效。在制定教學計劃時，還要注意課程的相關性和交叉性，妥善安排不同環節的教學活動，在不同層面上取得進步。2.2教師的自主性設計為教學主導。教師的自主權被設計為教學，結合理論知識，手繪培訓和電子設備輔助教學。例如，教師采取什么樣的解釋，如何設置課程，如何指導學生，教師部是教師的職位，藝術設計學院需要給予孩子教師充分的信任和空間來進行教師可根據教學中的不同情況作出具體安排。合理使用計算機等電子設備進行補充教學。

3將藝術設計教學改革的策略納入項目教學

3.1確定人才培養目標。以淮安市室內設計產業為背景，實踐教學采用理論與實踐相結合，加深學生對知識的理解。通過教師的解釋，學生觀察和動手操作掌握基礎知識的理解和應用。有利于培養學生的實踐能力，溝通能力，思考和總結能力，企業與學校之間零距聯系教學模式的實現已在藝術界得到有效實施。3.2科學設計教學環節完全準備和明確的目標是教學設計的關鍵環節。在充分準備的基礎上，完成任務目標，并為完成目標，采用基于項目的教學模式。講座時間為6小時，多媒體顯示，實際學生模擬，操作和教師講解，理論應用于實踐，從“量中學，學中做”激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和解決問題的實踐能力。在課堂上，通過使用基于項目的教學模式，我收到了很好的教學效果。3.3實施教學過程。3.3.1明確教學任務，設置情景教學。教學場景設計，全班分為五組，每組五個成員，即：一個項目負責人，一個設計師，兩個設計助理和一個領班組成了一個設計團隊。作為客戶的教師與班級學生合作進行現場模擬，團隊負責人根據內容設計要求接收室內設計訂單：它可以根據客戶的要求充分表達客戶的意圖和設計，充分體現室內設計的風格（結構加工，造型特征，配色，材料選擇等）。3.3.2通過圖片，視頻觀察，激發學生的學習興趣。在教學中，教師可以利用多媒體講解一些案例，這樣通過圖片、視頻學生對于難理解的知識點就理解起來容易了，它有效地激發了學生的學習熱情和興趣，也有效地提高了課堂效率。3.3.3有效對設計方案進行評價。在進行評選每組的作業時，首先要有小組的組長闡述整個作業的理念和過程。再由其他組員進行評價，對于其他組員提出的有效建議，要及時采納，將作業進一步修改完善。我們的老師也應該仔細聆聽每個小組的解釋和評價，這有助于及時發現每個小組的問題并及時告訴學生。這樣，學生也能及時明白問題的出現及如何采取措施修改。學生通過相互評估相互學習，相互學習，與每個項目的完成不斷提高解決實際問題和解決實際問題的能力。3.3.4有效課堂效果展示。自課堂教學方法引入以來，與以往的課堂教學相比，教學效果得到了很大提高。將理論應用于實踐，實踐論證理論，讓學生參與，自己做，讓學生通過完成項目體驗學習的樂趣。理解應用于實踐的理論，實現“教學，學習，實踐”的整合，使教學內容和工作要求相結合，可以培養學生的團隊合作能力。使用知識的能力和適應位置的能力得到了極大的改善。此外，學生學習的積極性也得到了提高，同時學生的自信心也有所提高。

總之，這是對中等職業學校教學方法進行有意義的改革的嘗試。作者簡介：李光，男，本科，助理講師，現任江蘇省漣水中等專業學校藝術設計專業教師，研究方向：藝術設計專業教育教學。

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作者:李光 單位:江蘇省漣水中等專業學校