網絡時代高校計算機教育分析

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【摘要】當前科學技術不斷發展，已經進入到網絡時代，這對各個領域都帶去了很大的影響，高校的計算機教育也在進行改革，然而在實際的教學中還是存在一些問題，使得學生的學習興趣受到影響，限制了教學效果，所以，教師在計算機教育中就需要結合網絡時展進行轉型，體現出學生在課堂教學中的主體性，教師則需要轉變角色，并且對教學方式進行創新，本文分析了網絡時代下高校計算機教育。

【關鍵詞】網絡時代下；高校；計算機教育

隨著網絡技術的不斷發展，這也促進了高校計算機教育的改革以及發展，當前為了滿足社會提出的人才要求，培養出符合需要的人才，進而提升學生的競爭優勢，就需要改變以往的教育模式，教學不能再限制在教材內容以及具體的教學形式，而是要立足于就業以及實踐，積極的引導學生，要利用網絡時代信息來源途徑廣泛以及速度化的特征，讓學生可以更好的理解和掌握知識，提升他們的知識應用能力，并且及時將最新的計算機應用技術告訴學生，在這個過程中還需要注意規避網絡給學生帶去的消極影響。

1網絡時代下高校計算機教育中存在的問題

1.1學生的計算機基礎差距較大。高校學生在各個方面都存在差異，他們的計算機基礎能力方面自然也是有差異的，一些學生的基礎較好，但是還有一些學生的基礎并不是很好，他們在操作中會有一些盲區，但是一般計算機教學中教師都是采取統一化的教學，并沒有結合學生的情況采取差異化教學，無法滿足所有學生的學習需求，這就影響了學生的學習興趣和效果，也給教學效果帶去了消極的影響。1.2學生缺乏必要的引導。很多學生都很喜歡計算機課程，但是從高中到大學的課程教育中，教師未對學生進行必要的指導。只有積極的引導學生，才能避免一些學生在積極學習中因為目標模糊而限制學習效果，還有的控制能力較弱的學生會誤入歧途，沉迷于網絡，不顧自己的學業。1.3教學和實踐脫節。計算機知識不僅僅是理論知識，還有和實踐技能的結合，通過學習計算機，就是要讓學生能夠有效的應用學習到的知識，解決生活中的實際問題[1]。當前很多大學生都通過網絡進行購物、收發電子郵件、網游、網站維護、實時通行等活動，對于這些內容，教材中也只是基于技術層面上進行闡述，但是并沒有結合實際，這就會影響學生的學習效果。另外，計算機教學沒有和學生的專業進行有效的結合，在不是計算機專業的教學中，該課程一般被設置成基礎教學，能夠把計算機技術和自己專業技術進行結合的很少，這就無法提升學生的計算機操作弄以及專業素養，限制了學生的發展。

2網絡時代下高校計算機教育策略

2.1改變課程體系。當前在網絡時代背景，對于計算機教學也提出了更高的要求，通過教學需要讓學生能夠牢固的掌握計算機基礎知識，提升他們的基本操作技能，讓學生靈活的操作計算機，這是基礎的教育目標。而讓學生使用計算機分析，解決自己專業中的問題，利用網絡獲取知識資源就是教學的重要目標，所以，當前要對計算機課程體系進行改變，就可以基于當前時代背景下計算機課程的教學目標，提升課程體系的彈性，也就是說讓學生在完成課程的基礎文化課程學習任務后，能夠基于自身專業的特色，提升教學內容的彈性，讓學生可以掌握應用計算機獲取知識的方法，靈活的操作計算機，提升他們的實踐操作能力。在高校計算機教育中，教師需要堅持培養和提升學生的計算機應用能力，讓他們在自己的專業和有關領域中實現更好的發展。除此之外，教師在教學中還需要加強學生使用網絡技術解決問題的能力，讓他們可以有效的解決自己專業范圍內碰到的問題。比如，學?？梢赃m當的開設和計算機應用系統有關的課程，如，《互聯網技術及其應用》以及《多媒體技術》等等，不斷的引導學生，對他們的計算機應用進行加強，且具有彈性的課程教學，可以讓學生在一個“可控”的學習狀態中更好的學習，逐漸提升他們的計算機應用能力。2.2改變教學方法。在大學生入學之前，就可以組織新生，舉辦一堂計算機相關的公開課，在課上給學生提供一些學習的有關指導性意見，讓學生之后的課程學習可以有目的性，避免學生盲目的學習，出現付出了時間和精力，但是效果卻不理想的問題，所以，通過公開課，要讓學生學會結合實際情況科學的選擇學習方向[2]。學生在學習中要科學的制定學習目標，這對他們的學習具有重要影響，要想合理的制定目標，就需要結合自己的學習基礎水平來制定，學習好的學生就可以盡快的參加國家二級考試，給其他同學做出榜樣作用，學生之間需要相互幫助以及學習，促進學生自身能力的提升，營造一個良好的學習氛圍。教師應該全面的對網絡平臺進行利用，在校園網上開設網上教學平臺，通過對平臺的利用，加上彈性的課程體系，有效的指導學生的學習，讓所有的學生都可以在原有的基礎上得到提升和發展。2.3加強計算機實踐。在網絡時代背景下，高校的計算機教學需要進行轉變，要立足于學生的發展層面進行思考，加強計算機的實踐教學，激發學生的學習興趣。當前很多學生在學習中都會選擇利用計算機，獲得自己需要的知識，網絡中也有很多的網站以及技術交流群落，這就給學生的學習帶去了很大的便利。要是學生已經認識到網絡的便利，而教師依然在教學中以教材內容為主，那么就會無法滿足學生的學習需要，所以，教師要轉變教學模式，采取探索式教學模式，在完成基礎內容的教學之后，讓學生進行進一步的學習，讓他們可以自主收集以及運用學習內容，教師就需要對學生的深度學習進行內容評價[3]。要實現這一目標，就需要教師可以在教學中把課堂交還給學生，讓他們自主的運用以及開發學習內容，例如，在學習完基礎的程序語言之后，要完成課本中的基礎設計，然后依據程序語言學習特征開展深度的學習，積極主動的搜集網絡信息以及數據開展軟件設計，在這個過程中加強他們對于其他語言的理解以及開發能力。2.4做好正向引導，提升學生計算機應用意識。當前時代背景下，教師在教學中需要積極的引導學生學習網絡技術，有一些學生沉迷于網絡游戲，這就需要教師進行有效的引導。首先，有一些學生把網絡娛樂和計算機專業劃等號，這就需要教師能夠改變他們這種錯誤的認知，幫助他們正確的對待計算機專業，了解專業未來發展方向，還可以立足于專業技術人才發展的方向，讓學生能夠及時的了解最新的發展動態，比如，虛擬現實VR、大數據技術、人工AI技術等，讓他們可以充分認識到專業的魅力。其次，教師需要幫助學生正確、全面的了解計算機的運用意義，讓學生可以學會正確的對待計算機應用技術，在使用計算機技術的過程中要全面的考慮、尊重法律以及個人隱私，避免學生把技術運用到不合法的領域，影響到別人的隱私以及網絡安全。2.5加強專業程度，提升學生能力。當前計算機教學在進行改變，為了可以滿足學生的新的發展趨勢和要求，一般會對教學的趣味性進行提升，降低專業的難度，希望這樣可以激發學生的學習興趣。然而這樣的做法會給學生對于專業的理解帶去不利的影響，讓娛樂項目會加大對于學生的影響，使得大學生對于計算機的學習要求一般都不高[4]。一些學生對計算機的就業方向就是簡單的進行設計，對于深度開發缺乏積極性，覺得其難度過大，對于這樣的情況，教師就需要在教學中就需要提升專業性，讓學生認識到計算機技術未來的發展，且結合當前計算機的最新發展情況，如，阿里巴巴的云棲大會、華為手機架構和5G發展情況等，讓學生掌握計算機發展的主要趨勢，進而讓他們可以充分認識到計算機技術的應用作用，讓他們積極主動的投入到學習中。

6結束語

綜上所述，網絡時代給高校的計算機教育帶去了發展機遇的同時也帶去了新的挑戰，在這種情況下，計算機教學就需要轉變以往的教學模式和方法，教師需要依據計算機發展的特點以及網絡時代優點，結合學生的實際情況，有效的運用網絡時代的便利性，讓學生認識到計算機學習的意義和價值，進而提升他們的自主學習能力，促進學生計算機技能水平的提升。

參考文獻

[1]劉螢.淺談網絡時代下高校計算機教育[J].信息與電腦(理論版),2019(2):246-247.

[2]宋偉,高樂文.網絡時代高校計算機教學思路的轉變[J].通訊世界,2017(8):274-275.

[3]許葵元.高校計算機教育存在的問題與對策分析[J].當代教研論叢,2016(4):65.

[4]解文龍.淺析當前高校計算機教育存在的問題及成因[J].學周刊,2013(21):16.

作者:曹露 單位:河南農業職業學院