農村家庭教育探討論文

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農村幼兒家庭的教育狀況如何？家庭的教育方式怎樣？家長的素質如何？針對此我們進行了訪談。結果發現農村幼兒的主要表現為：“三少一重”。

“一少”：家庭成員間交流、溝通少

農村家庭生活負擔重，所有的時間都在勞作和賺錢上，每日早出晚歸，身心疲憊。根本沒有時間和精力去和孩子交流。即使有時間他們也認為：“和孩子沒有什么好說的，說了孩子也不懂，他們只是小孩子。只要給孩子吃飽穿暖就行了。”等到孩子闖禍了，家長就進行所謂的棍棒底下出孝子的方法去責罵、鞭打孩子。據調查，有82%的家庭對孩子說：“好好讀書”“不要打架闖禍”“上課認真”“不要看電視了”“作業做了嗎”等一些交流的語言，有8%的家庭會詢問孩子“今天學了什么？”“老師講的你聽得懂嗎”“你和同學一起還好嗎”等一些學校情況。10%的家庭對孩子是不聞不問，對孩子采取放羊式的管理。他們始終覺得：孩子會不會讀書都是生好的。由于親子間溝通較少，導致孩子對自己的所見所聞不善于表達，親子的情感關系也比較陌生，有些孩子因為缺少管教，變得比較野蠻，不講道理，在學校里惹禍生事。

隨著農村經濟生活的提高，大多數家長日漸重視孩子的生活物質的問題，但是對于孩子的精神生活則關心較少。比如：孩子的思想、孩子的心理問題等等。據了解，有一大部分的家庭，當家長主動閑聊時，孩子能認真回答問題，如果家長不問，孩子也不會主動述說。有小部分的家庭的孩子看到家長無事，則會主動述說自己的所見所聞。還有一部分的孩子則是躲避家長，怕挨訓斥和責罵。

有多少家長在空閑時，給孩子講故事、交流。很多的家長根本不會講故事，即使講也是偶爾講一些老一輩傳下來的“古董”故事。有些家長忙于家務或者打牌時，則會讓孩子自己看電視、自己去玩或者給孩子錢讓孩子買點東西吃等等來應付孩子。

從一些訪談過程中，我們發現，普遍的農村家庭存在著重養輕教，他們認為教育是學校老師的事情，自己只要賺錢養活他們就可以了。很多的家長忙于賺錢，疏忽了孩子的心理需要，忘卻了孩子的情感交流，孩子們接受家長的物質的提供，卻無法體會家長的辛苦。孩子得不到父母精神上的關愛和溝通，也因此疏遠了親情，造成了隔閡。這也是農村普遍存在孩子和父母關系處理不好的因素。

“二少”：孩子的禮貌生活習慣培養少

“習慣決定性格，性格決定命運”一個良好的生活習慣，是一個人在社會生活的基礎。也是獲得成功和幸福的基本條件。孩子的幼兒期是家長培養習慣的關鍵期。這一時期，家長應培養孩子一些待人接物、行為習慣、生活作息、自己的事情自己做等等一些良好的習慣。

通過訪談，我們發現許多家長根本不會讓孩子接待家里的客人，怕孩子會妨礙成人間的談話。在走親訪友中，也很少帶孩子，怕麻煩，怕孩子惹事。也從不教孩子一些接待的禮儀。有一小部分的家長會跟孩子說：看到客人要叫，不要大吵大鬧等等，然后允許孩子在旁輕輕的玩。我們訪談中也發現，大部分家庭的孩子見到陌生人會比較害羞、不敢交流。有的孩子比較野蠻。有的孩子不會禮貌用語，缺乏社交能力。這些主要是家長對于孩子這方面的培養較少。

隨著電視機的普遍，農村生活的單一。很多家庭將看電視作為生活的一部分。很多的孩子會隨著父母一起看一些成人電視劇。部分的家長會看得比較遲，當孩子不肯睡覺時，則采取武力鎮壓孩子。部分家長會給孩子合理的時間看電視，按時睡覺。部分家長則采取放任態度，讓孩子隨意看電視。

在培養孩子自理能力方面，我們發現，很大一部分的家長會和孩子一起干農活，讓孩子體會勞動的辛苦。有一部分的家長則不讓孩子干活，覺得孩子應該以學習為主，以后長大了自然會干活的。有的家長會讓孩子干家務，但是因為要求過于高，孩子干了幾次，得不到家長的認可，就失去了信心。

“三少”：孩子的安全意識少

農村的孩子普遍膽子較大。他們會在一些高處的地方往下跳，會在一些架子上行走等等。首先是在農村屬于孩子玩的地方較少。其次，家長無暇顧及孩子的游戲生活，也不會教給孩子一些安全常識。因此導致孩子對于一些動作沒有危險性的認識。當孩子出現安全事故了，家長才會教給孩子出事情的安全知識，但是對于其他的安全隱患則不會教育孩子。所謂的拆什么補什么。

“一重”：重學習知識，輕素質興趣的培養

大多數的家長，自己文化素質低，自己覺得社會地位低，所以把自己的希望寄托在孩子的身上，他們認為，讀書是唯一的出路。他們覺得，在學校里就應該學習數學，學習寫字。對于一些畫畫、美工、舞蹈、唱歌則是多余的。據了解，60%的家長認為畫畫是浪費時間，會影響孩子的學習。有20%的家長認為讓孩子學畫畫是孩子的一種技能。有10%的家長認為，只有當作業完成后，孩子才可以畫畫。有10%的家長則認為畫畫可以學習，可以培養孩子的興趣。很多家長對于“在學校里學什么”這一問題提出了不同的看法，但是大部分的看法是：學校里要注重學習，在這基礎上適當的加些畫畫、唱歌等是可以的。因此，很多的教師為了迎合家長的需要，將一些生動有趣的活動變成了單一枯燥的文化課活動。

農村家庭教育的“三少和一重”的現象，和家長的素質是分不開的。通過訪談，我們了解到，家長覺得自己的文化水平比較低，既不會教孩子畫畫，唱歌，也不懂孩子的心理。有時候是心有余里而不足。這類家長就把希望寄托在學校老師的身上。有類家長則覺得“會不會讀書是天生的，如果不會讀書，家長再怎么教也是沒有用的?！边@類家長對于孩子的教育是不聞不問，相信宿命論。有類家長從小缺少父母的關心，到自己為人父母后，對于子女也缺少關心。把孩子的教育責任推給了學校和老師。

由于農村家長農活多，家務重，加上最近幾年一些不好的風氣，比如賭博等一些不良習慣，導致部分家長沒有時間精力去教育孩子。這使得農村家長工作很難展開。一般城市經常使用的家長工作形式：家長會、家長開放日活動、親子活動等等，在農村由于家長的參與意識，到會的較少，因此也起不了多大的作用。

農村家庭教育的特殊，農村教師的教學水平，這就決定了農村教育的重要性。為了讓孩子受到更好的家庭教育，農村教育任重而道遠。