農村班主任家庭教育思考

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一、指導家長樹立正確家庭教育觀念，掌握科學教育方法

農村班主任要密切家校聯系，努力增進家校的溝通與合作，全面了解學生的家境，掌握學生的心理狀況，這樣才能對家長進行有針對性的家庭教育指導，讓家長具備正確的家庭教育觀念，掌握科學教育方法，營造良好的家庭氛圍。1.在教育觀念上的指導。每個家長都迫切期望孩子能夠成才，然而卻缺乏正確的教育成長觀，“望子成龍、望女成鳳”的心理普遍存在，只注重智力發展卻忽視品質培養，或是認為孩子是自己的就可以隨意教育，別人無權干涉。因而班主任必須要扭轉家長錯誤的觀念，要促進孩子綜合素質的全面發展。2.在教育方法上的指導。當前很多農村家長運用錯誤的教育方法來對待孩子，嚴重束縛了他們的身心自由，比如一些家長認為孩子是不打不成材，在嚴厲訓斥甚至是暴力毆打之下，孩子獨立的人格被漠視，逐漸形成極端、怯懦、自卑、冷漠的不良性格，身心都遭到極大摧殘。還有的家長則對孩子是過度溺愛，百依百順，孩子變成了“飯來張口，衣來伸手”，這樣也會形成任性、嬌氣、蠻橫等不良習氣。因此，班主任要指導家長改變這些不科學的家庭教育方法，讓他們認識到這樣對孩子造成的危害，家長應該營造民主平等的家庭氛圍，要嚴與愛相結合，合理的獎與懲并用，同時還要以身作則，這樣才能引導子女走向正確的人生道路，促進孩子在未來能夠真正的成才。

二、開展班主任家訪，耐心做好家長工作

農村班主任要主動學生的家長進行聯系，做好家校溝通的使者，勤于對學生的家庭進行家訪。家訪具體可以采取普訪或專訪兩種形式，普訪就是班主任要對所有學生家長進行普遍訪問，要掌握每個學生的家庭教育狀況，專訪則是針對個別學生而采取的訪問，主要是為了分析某個問題學生的特殊家境。比如班主任發現某個學生突然近幾天在學生上不專心，不愿意和別人說話，一臉的憂愁，后來才知道是父母正在鬧離婚，這時班主任就要對該學生開展家庭專訪，要引導他們意識到家庭不和對孩子成長帶來的危害，多從孩子的前途考慮，這樣通過耐心的調節和勸導，父母雙方都表示為孩子營造安寧和諧的家庭生活環境，該學生的困惱得以排除，狀態恢復正常。

三、邀請家長校訪，關愛農村留守兒童

為了增進家長和班主任之間的溝通聯系，除了班主任主動家訪以外，還可以辭去家長校訪的形式。由于很多學生家長在白天還要工作，而且還很晚才能回家，這樣采取家訪就有諸多不便，因而班主任可以與學生家長約定時間，邀請他們到學校進行校訪，尤其是針對當前農村留守兒童來說，更適合采取這樣的方法來增進家校溝通。比如某學生的父母常年在外打工，爺爺奶奶是他的監護人，但由于隔代的寵愛，逐漸養成了懶散的壞毛病，學習缺乏上進心。因而班主任在了解該同學的家庭狀況后，就可以找時間邀請學生的父母來校，指導他們要多給孩子關愛，讓他學會在逆境中成長，勇敢的向前進步。

四、充分發揮家長會的作用，合力促進學生成長

開家長會是家庭與學校之間相互溝通的最常見形式，家長可以了解孩子的在校學習情況，班主任也可以掌握學生的家庭生活狀況，指導家長如何去教育孩子，從而在家校合力下，共同促進孩子的健康成長。例如學校在一次期中考試之后，可以召開一場家長會，班主任做一篇《做孩子的榜樣》的演講，旨在引導家長認清自身言行對子女會產生深刻的影響，之后再匯報這半學期的班級建設及學生學習狀況，對于出現的共性問題開展深入探討，會后再針對個別家長進行單獨溝通，這樣的家長會就是有效的，對家長做好家庭教育具有積極意義。

五、結語

總之，家庭教育狀況對孩子成長有著重要影響，班主任要充分發揮家校聯系的職責，通過多種溝通方式的開展，指導家端正家教思想，改進家教方法，提高家庭教育水平，從而家校共同呵護孩子身心的健康成長。

作者:王松祥 單位:江蘇省海門市三星初級中學

參考文獻：

[1]張鳳蕓.淺談農村小學班主任如何指導家庭教育[J].中國家庭教育,2014(05):26-27.

[2]魏麗華.淺談農村小學班主任如何指導家庭教育[J].教育科學:全文版,2016(10):55-56.